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高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

  一般来说,教师资格证上半年面试报名时间在4月,面试考试在5月;下半年报名时间在12月,面试考试在来年1月。不同地区会有所差异,具体以教师资格认定机构发布的最新公告为准。第一文档网为大家整理的相关的高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板,供大家参考选择。

  高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

  1、问好

  尊敬的各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在我开始试讲了。

  2、开场

  同学们,上课!

  上课之前,请同学们和老师一起讨论个问题或讨论图片等。

  3、导入(2分钟)

  下面我们一起来感受一下XXX(具体内容)

  可以通过复习导入法、试听导入法、时事导入法、由主人公背景导入法等引入新课。

  4、课程新授(6分钟)

  引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生的互动。

  1. 提问学生时,要分情况回答。

  (1)学生回答正确

  可以回复:这位同学说的非常精彩,请坐;嗯,很有见地;太棒了,看来你课下花了不少功夫,期待你的下一次精彩的表现。

  (2)学生回答错误

  可以回复:你的看法很独特,但是不够全面,先静静思考一下。看看其他同学还有补充,我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗?

  2. 如何称呼学生

  可以通过衣服颜色、地理位置、积极性等来选择学生提问。

  互动次数不宜过少,一般4-6次为宜。

  5、复习总结(1分钟)

  今天我们学了哪些内容,谁来总结一下?非常好,今天我们学习了XXX。

  6、作业布置(1分钟)

  如思考XXX问题;做XXX调查;收集XXX资料。

  7、结束语

  这节课,大家表现非常好!下节课我们再见!

  8、试讲结束

  谢谢各位考官,我的试讲结束了,感谢倾听!

  提示:文章由作者整合,商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。

  高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

  1、题目:《沁园春·长沙》

  2、内容:

  3、基本要求

  (1)试讲时间10分钟。

  (2)教学方式恰当

  (3)朗读课文,了解这首词的思想感情。

  教学设计逐字稿

  一、导入新课。

  同学们,著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此,我们从初中学过的《沁园春?雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。(文字投影:《沁园春?长沙》毛泽东一九二五年)让我们通过诵读,一起来品味这首词的语言,领会它的意境,同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

  二、写作背景介绍。

  这首词是在什么背景下写的?请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。[播放多媒体课件之一:“时代背景”]

  三、教师范读。

  接着,大家同学们边看课文边看录像画面,通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。[播放多媒体课件之二:“朗读”]

  四、朗读、领会,品评、鉴赏。

  师:诗歌语言的跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略,要明白地读懂诗句的意思,还得*读者自己通过想象,进行合理的调整和补充。本词的开头三句,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”就这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序,把三句的大意顺畅地说一下?(生:在深秋时节,我独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。)

  师:说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等?

  (生:不行。“独立”不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概。)

  师:对。联系当时的背景,军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下,秘密到达长沙,独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境,但诗人身处险境仍然“独立寒秋”,坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句,谁还记得吗?

  (生:“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”)

  师:背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后,被贬永明,身处逆境时写的一首诗,表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”,毛泽东是“独立寒秋”,意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。

  师:一个“看”字,一直统领到哪里?(生:“万类霜天竟自由”)

  师:对,共7句。在诗词中这叫“一字领起”,俗称“领字”,一般上下阙都有一个,读诗词要注意找出这种领字。我们初中学过的《沁园春?雪》上阕的领字是哪个?(生:望。)

  师:对。也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景?大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。(生1读:“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句)

  师:哪位同学能读得更好一些?(生2再读)

  师:个别地方处理得还不够理想。“看”是领字,要稍加停顿,以下几句要读得抑扬顿挫,还要注意关键字的重读,要情绪饱满,充满兴奋喜悦之情。(师范读此7句)。现在大家再齐读这7句(生齐读)。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。(文字投影:“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”)

  师:这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍,层林尽染”诗人是怎样看的?(生:放眼望去。)对,是“远眺”,你能模仿一下吗?(生模仿)这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透,百舸争流”,诗人的视线又怎样?(生:收回来。)这是“近观”,你再模仿一下(生模仿)。这写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看?写的什么景?[生:“仰视”,写的是“高景”(生模仿)]“鱼翔浅底”怎样看?写的是什么景?[生:“俯瞰”,写的是“低景”(生模仿)]

  师:真是“远近高低各不同”啊!现在请同学们设身处地,体会诗人“独立橘子洲头”,饱览大好放?秋色的情景,把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。咱们班谁的表演能力最强?(生上台演示)毛主席的“手”该怎样是倒背好,还是插腰好?(生:插腰。)“视角”的转换是快点好,还是慢点好?(生:慢点好。)对。是兴味盎然地品味观赏,而不是匆匆忙忙地走马观花。你刚才视角转换得就太快了点。现在我读着这几句,你再来表演一遍好吗?(生演示)神态自然,从容多了,颇有点伟人的气度。

  师:接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。雨果说:“想象是人类思维中最美的花朵。”黑格尔说:“想象是最杰出的艺术本领。”看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽,谁具备这种最杰出的本领。让我们微微闭上双眼,放飞自由的心灵,给思维插上想象的翅膀,伴着音乐的旋律,飞入这个绚丽多姿,生机勃发的世界吧!(放音乐)

  “远望千山万岭,枫林如染,像熊熊燃烧的烈火;近看漫江水碧,千帆竟发,像战场上无数奋进的勇士。抬望眼,雄鹰展翅,矫健勇猛,翱翔长空;低眉处,鱼翔戏水,自由轻快,生机盎然。”

  师:展开想象,把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面,在“大脑荧屏”上放映出来,可分四步。第一步是“勾勒形态”,将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来;第二步“染上色彩”,把黑白荧屏变为彩色荧屏,火红的枫林,蓝天碧水……让画面的色彩更鲜艳,更丰富,更美丽;第三步,“使画面动起来”,秋风送爽,吹动满山的枫叶,像熊熊燃烧的烈火,江水缓缓流淌,大小各式的船只争相竞发,雄鹰在蓝天翱翔,游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏;第四步,“让画面更细致、逼真”,在脑海中来几个特写镜头,譬如船上耀眼的白帆,游鱼的细鳞,水底的沙石……

  师:同学们在自己的“大脑荧屏”上看到这一切了吗?感觉到秋色的美好吗?嗅到秋的气息了吗?(生:看到了,感觉到了,嗅到了)。

  师:好。在这几句中,哪几个动词用得好?(生:染、击、翔)

  师:“染”为什么用得好?(生:用了拟人手法。)对,其实古人早就用过“染”这个词,王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林,很容易使人联想起什么?(生:让人联想起星火燎原的革命火炬。)是的,革命形势蓬勃发展,“万山红遍”,大有燎原之势。“击”改成“飞”可以吗?(生:不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞,搏击长空的强劲有力,“飞”太一般了。)说得好,这位同学的语言感悟力较强。“翔”改为“游”好像更准确一些,鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢?(生:“翔”写出了鱼儿在清澈见底,水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。)说得好。“浅底”并非真的水浅,而是清澈见底,显得水浅。你想,蓝天倒映在碧水中,看上去鱼儿像在天空中游动,在天空中游动不是很像飞翔一样吗?古人就有“秋水共长天一色”的名句。

  师:其实诗句里不光这些动词用得精练形象,在诗人眼里,山是万山,林是层林,江是漫江,舸是百舸,而且万山红就要红个遍,层林染就要尽染,漫江碧就要碧个透,所有这些,都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙,多么生动传神。据他身边的工作人员回忆:“毛主席写作时,常在屋里踱来踱去,时而凝眉沉思,时而昂首吟哦,时而坐下来写几句,又摇摇头,把纸揉成一团。第二天清晨,工作人员发现纸篓里已装满了大半。”毛主席这种苦心孤诣,“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神,值不值得我们学习?(生:值得学习。)

  师:最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物,并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活,在斗争中获得生存自由,那么作为万物之灵的人类,特别是被压迫被剥削的人民,不是更应该竞自由吗?这实际是对被压迫人民的一种什么?(生:号召和呼唤。)对,如同说:饥寒交迫的奴隶起来为生存自由而斗争。同学们看,毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么?你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗?(生:色彩斑澜,生机勃勃)。是的,绚丽多姿,充满生机。(文字投影:绚丽多姿,充满生机。)

  师:古人写秋多怨秋、悲秋,什么“自古逢秋悲寂寞”(刘禹锡)、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。我们初中学过的马致远的《秋思》,不也是写秋的悲凉吗?那么,毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗?为何如此与众不同呢?(生:沉思,或讨论),这与一个人的什么有关?

  (生:与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。)毛泽东最与众不同的是什么?他是一介普通书生吗?(生:不是。他是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志杰出的政治家。)是的,他有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于哪些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,境界开阔,气势磅礴,充满豪情。

  我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

  高中语文教师资格面试试讲逐字稿模板

  试讲开场语:

  尊敬的评委老师,大家上午/下午好,我是来面试小学/中学数学的X号考生,我抽到的试讲题目是《XXXX》,接下来开始我的试讲:

  1、创设情境

  师:上课,同学们好。

  师:在上课之前,老师想问大家一个问题,_______________________________________,好的,你的手举得最快,你来说。

  【迁移】问题和本次课程有关,学生进行回答。

  师:很好,请坐。刚刚这位同学说_______________。(复述具体内容)同学们回家之后调查的可真多,那现在老师请同学们看大屏幕,你们发现了什么?

  【迁移】1、可以通过观看大屏幕,提出问题;2、可以讲与课题相关的故事导入;3、可以创设一个生活中的具体的情景导入。

  师:同学们不知道没有关系,学完这节课,老师相信大家都能掌握的。这就是我们这节课要学习的新的内容:_________________________________________________。(板书课题)

  2、合作探究

  师:通过刚才的观察和讨论,现在请同学们____________________。(环节1)

  【迁移】1、阅读课文寻找生字词、划分自然段、说一说比较复杂的生字词(多音字、 生僻字、通假字)(语文)

  2、列出计算公式或画出图形(数学)

  3、聆听音乐,谈谈感受,包括情绪、速度等(音乐)

  4、观察示例的作品,谈一谈它的艺术风格/创作背景(美术)

  师:大家都完成了吗?老师请一位同学来__________________。大家看对不对呢?

  【迁移】方式可以是板演、点名回答、以开火车的形式轮流作答等

  师:在认识完生字词/初步了解图形或算法/对本节课的歌曲有初步认识/对本作品有了初步认识/对基本动作有所了解之后,接下来____________________。(环节2)

  【迁移】1、阅读文章,找一找文章主要写了什么内容/描写的具体景物。(语文)

  2、通过观察算式/图形,初步谈一谈算式的算理/图形的特点或性质。(数学)

  3、教师范唱,学生用la小声模唱,谈一谈歌唱过程中遇到的难点,包括旋律 节奏等。(音乐)

  4、观察作品,谈一谈的的创作手法及作品特点(美术)

  师:接下来,请同学来说一说____________________。

  师:现在我们四人为一小组,___________,稍后老师会请一组代表来谈一谈你们小组的 看法。(环节3)

  【迁移】讨论时注意限制时间,一般为3-5分钟。

  1、谈一谈重点句子的修辞手法、在文章中的作用以及它所表达的情感。(语文)

  2、总结算理规律/图形的性质、特点。(数学)

  3、讨论乐曲中包含的乐器以及作者想表达的情感。(音乐)

  4、动手实践,分小组或个人进行作品创作,教师随堂进行指导。(美术)

  师:好,讨论/创作时间到,哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的看法/展示本小组的作品(美术)?第二小组的代表你来说说。

  师:很好,这位同学是这样认为的________________,那你能告诉老师为什么你要这样做吗?

  【迁移】转述学生的回答

  师:很棒,这一小组的同学对之前所学的知识掌握的很牢固。还有其他小组有不同的意见吗?

  好的,那就请第四小组的代表来说。

  师:你们组的想法很独特,思考的都很积极,那你们这样做的依据又是什么呢?

  【迁移】转述学生的回答。

  师:同学们将__________________________________________________________________理解的很深入,看来大家这节课上课听的非常认真。大家把掌声送给自己好不好(拍手鼓掌)。

  【迁移】本节课的主要内容。

  3、巩固练习(注意:美术的巩固练习为环节3)

  师:本节课的新课部分就学到这儿,接下来老师想要和大家______________,老师在PPT上展示两道练习题,同学们分为两组,老师左手边为一组,右手边为另外一组,试着用我们刚才所学的知识来解决,看看哪组既对又快。

  【迁移】可以是游戏(通用)、朗读(语文、英语)、板演习题(理科类)、创编音乐剧,加入舞蹈,为歌曲编配伴奏等(音乐)。

  师:大家表现的都非常好,现在老师想要将难度升级一下,你们想挑战自己吗?

  师:好,都想要挑战自己,这种勇气令老师佩服。那么接下来_________________。(活动二)

  师:大家的表现非常棒,看来大家对这节课的内容有了很好的理解和掌握。

  4、课堂小结

  师:现在我们一起来回忆一下这节课我们都有什么样的收获?

  师:没错,我们本节课学习了______________________(本节课主要内容)看来大家这节课掌握的都很不错,很好。

  5、布置作业

  师:愉快的课堂生活总是转瞬即逝,同学们回家之后呢,将__________________________并讲给爸爸妈妈听,下节课我们一起来交流讨论一下。

  【迁移】一般为开放性作业,例如:1、将本节课的知识讲给你的伙伴;2、讲课后的两道练习题完成;3、找找生活都有哪些可以用我们今天所学的知识来解决的,并尝试着解决一下。

  这节课我们就先上到这里,下课,同学们再见。

  试讲结语:

  我的试讲到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听,谢谢!

  请问我可以擦黑板了吗?