小学教师育人小故事

　　小学教师育人小故事

　　教育格言：用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　基本情况：赵娣，大学本科，文学学士，山东师范大学在职教育硕士在读，中学一级教师。现为青岛三中语文教师，集备组长，语文教研组副组长。教龄15年，班主任龄11年。“用爱与智慧关怀激励学生，让学生收获知识，收获品格，收获思想”是赵娣老师一直遵循的教育理念。自2001年参加工作以来，赵娣老师多年担任班主任工作和集备组长工作，在工作中脚踏实地，真情奉献，积极探索钻研教育教学的有效方法，使自己在教育教学的专业成长之路上走得更远。

　　小贝是一个文静懂事的女孩子，作为班级的团支书在班级、学校各项活动中都表现得非常突出，学习也非常刻苦努力，只是因为学习基础较弱，学习成绩总是不理想。在一个周末的傍晚，我拨通了小贝母亲的电话。经过将近三个小时的长谈，我了解到了很多在学校无法了解到的关于小贝的情况。小贝的母亲体弱多病，父亲也没有固定的工作，全家的生活和母亲看病的费用主要依靠父亲不固定的收入和国家补贴的低保金。小贝很希望能像其他同学那样参加课外的辅导班，但是家庭的现状让这个懂事的孩子选择了放弃课外的补习，仅靠自己每天拼命学习，可是成绩确实很难提高。了解了这个家庭和孩子所面对的困难，我告诉小贝的母亲，我会与任课老师进行沟通，让小贝在课余时间到各位老师那里义务辅导，帮助孩子尽快地走出学习的困境。经过这番长谈，小贝的母亲如释重负，她说：“老师，我从来没有想过我难以启齿的困难能这样坦诚地和您说出来，我感激您对孩子所做的这一切。”此后，我经常利用课余时间与小贝谈心，及时帮孩子协调解决了很多学习上的问题，最终孩子在高考中取得了理想的成绩，选择了自己最喜欢的外语专业。

　　作为一名导师，或许我们每天面对的都是在我们大人眼中看来微不足道的小事，但这些小事却会在孩子成长的道路上一个个地叠加，最终收获的或许就是这个孩子性格的完善，道德的提升，人格的健全。

　　小学教师育人小故事

　　孩子们，这么长时间了，我一直都在等你们的转变，希望你们能变的积极向上一点，时间观念强一点，平时上课铃响都不知道是为谁而响，可是孩子们，我由冬天等到了春天，又由春天等到了夏天，随着中招考试的一天天逼近，我觉得你们的学习状态会好起来的，可我等的花儿都谢了，也没发现你们有什么变化，相反我觉得你们比以前更懒散，更麻木了。我真的等不及了，也许你们在故意考验老师的忍耐力，如果在这个初夏——人生的第一个十字路口，你们还不努力，要等到什么时候才去为自己的前途努力拼搏呢?

　　课下和教英语的郑老师聊到班里的同学，对于这个班孩子们的表现，我们的感受、心情都是一样的，作为老师的我们，眼看中招考试一天天逼近，真的都替你们着急，可你们却一副事不关己高高挂起的样子，我们真的是既无奈又心疼。无奈的是，作为老师的我们面对这群十五六岁的孩子有一种黔驴技穷的感觉;心疼的是，作为老师的我们，看着这群孩子不知道珍惜时间，不知道为自己的前途拼搏，就像看到自己的孩子在浪费青春一样，心在滴血。可你们，却感受不到。

　　为了能唤醒你们的学习兴趣和积极性，我也是不断地变换方法在课堂上吸引你们的注意力，有时也用多媒体上课，用课件吸引你们的眼球;在课上和课下也不止一次的和你们沟通、交流、甚至批评，但效果都不是很明显。印象较深的有次上语文课，预先设计好的教学内容进行了一点，往下却没法进行了，与其把这些知识硬塞给你们，不如等你们心态转变过来了，让你们高高兴兴的学习，这节语文课就上起了周会课，我们从一个话题转到另一个话题，和你们谈了一个多小时，课间也没有休息，我们谈话期间有许多同学频频点头称赞，看到这我觉得我的目的达到了，触及到了你们的心灵，我们之间的心理距离也近了，第二天上课课堂气氛明显好了许多，可好景不长，这样的好日子没坚持一个星期。后来我又试着和你们交流，我发现稍微好一点的学习状态顶多能坚持两节课就烟消云散了，我也很纳闷，难道你们不想学习，只想让老师在课堂上和你们聊天吗?这不是本末倒置吗?

　　孩子们，老师并没有放弃你们，你们为何放弃了自己呢?现在离中考只剩一个多月的时间，一轮接一轮的模拟考试，一套又一套的卷子，你们应该是争分夺秒的拼命学习才对，可是，这群迷失了方向的孩子们呀：早自习已经上课了，班里竟然有一半的学生没来，有几个男生竟然是不去宿舍叫就不起床;昨天的考试有一名女生竟然在考场上酣然入梦，我把她叫醒，她竟然眯着朦胧的睡眼说：“老师，再睡会”;还有上课了，竟然还有几个学生在操场打球,看到你们这样的学习状态我真的替你们着急，真希望你们能够早日醒来，用积极向上的心态去对待学习，对待自己的未来，但是和你们沟通交流都无济于事，批评你们换来的更是你们的任性，面对这群可爱的孩子们做出的反常的举动，我想拉你们一把，却又拉不动，感到心力憔悴。

　　这一刻，我很累。感觉自己所有的力气都被抽空了，很乏很累，可是心里却在一直在想着该怎么办,陷入两难境地。

　　难道是我太心急了，等的时间还不够长，还需要耐心的等待吗?可是，孩子们，时间会等你们吗?孩子们，任何一个人的改变，都源自于自我的积极进取，而不是等待什么天赐良机。任何道路都是靠自己走出来的，而不是靠自己在梦中等出来的。聪明的孩子们，用仅有的时间去努力拼一把吧，用自己的能力去证明自己，有老师有家长的陪伴，还怕什么，等什么呢?

　　孩子们，作为老师的我们是在用心耕耘，用心陪伴，相信每一个孩子都会成为璀璨夺目的花朵。

　　小学教师育人小故事

　　“和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心，”这是在听一位老师在讲班主任工作艺术中听到的一句耐人寻味的话句。

　　苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

　　班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。

　　班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。记得在一次主题队会前，我和学生一起商量该怎么开、开什么，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。

　　面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”可班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。有时，我也总是急切的想让学生进步;想在课堂上让所有的学生集中注意力的学习;想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，总是在学生闯祸时大发雷霆，缺少了班主任应具有的品质。而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事!