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高考小说答题模式:高考小说阅读题答题模板

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  高考小说答题模式:高考小说阅读题答题模板

 

  一、环境描写

  1、环境分类及作用

  ⑴ 社会环境——故事发生的时代背景。

  作用:①交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定人物性格;揭示人物心境,表现人物身份、地位、性格③揭示社会本质特征,揭示主题。

  ⑵ 自然环境——人物活动的具体场景,如时间、地点、气候、景色、场面等。

  作用:①自身的、独立的审美价值:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格,或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

  2、答题模式: 环境+人物+情节+主题

  ①环境本身(交代„„时间,交代„„背景,营造„„氛围,渲染„„气氛)-→②情节(推动,暗示,铺垫)-→③人物(烘托,映衬)-→④主题(表达,寄托,暗示,揭示)。

  组织语言表达:XX具体描写了„„景色,营造(创设)了一种„„气氛;渲染(定下)了„„的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文„„情节展开作了铺垫,推动„„的情节发展。

  二、故事情节

  1、情节的作用

  ⑴ 交代人物活动的环境; ⑵ 设置悬念,引起读者阅读的兴趣。⑶ 侧面烘托,为后面的情现主旨或深化主题。

  2、答题模式

  ⑴ 命题指向:

  ①用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事,请依次加以概括,或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面); ②某一情节的特点和作用分析; ③情节的高潮或结尾作用的理解; ④情节的合理性探究等。 ⑵ 答题模式 人物+情节+主题

  ①情节(使情节波澜再起,引出另一个情节,制造悬念,情节更突出,照应前文情节)→②人物(丰富人物,表现人物性格,)→③主题(深化某种主题,突显某种主题)。当然,这个三级概念中,本级和上一级为最基本。按照顺序,与之相近的是答案的重点。

  根据要求组织语言表达:XX情节(事物)在文中有„„作用,突出了„„,表现了„„ 情节安排:①如一波三折,引人入胜,扣人心弦,增强可读性;②开头与结尾的呼应;③倒叙式,制造县念;④结尾戛然而止,留下空白,出人意料等。⑤以„„为线索,以心理活动的描写等为主要方式来展开。

  三、人物形象

  1、表现人物的手法:

  ⑴ 正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征,如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

  节发展作铺垫或埋下伏笔。 ⑷ 照应前文。 ⑸线索或推动情节发展。⑹ 刻画人物性格。⑺ 表1

  ⑵ 侧面描写——间接描写 侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。环境描写衬托或烘托。

  2、 常见题型

  ① 结合全文,简要分析人物形象。

  ② 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物?

  ③ 概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质?

  ④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

  3、小说人物形象的切入点

  面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩:

  第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。

  第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

  第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

  第四,注意作者对人物的介绍和评价。

  4、答题模式 人物+情节+主题

  人物(自身的性格特点,与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)

  通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。

  的性格(思想品质)。

  赏析主要把握两点:一是人物自身的描写技巧,如肖像、语言、心理、动作等;二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物,即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。另外,小说刻画人物的表现手法灵活多变,思考时注意视野的开阔。

  四、主题内容

  1、常见题型:

  ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

  2、主题挖掘的基本途径:

  一是从小说的情节和人物形象入手;

  二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;

  三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

  3、答题模式

  小说通过描绘XX故事情节,暗示了„„刻画了„„抒发了(呼吁)„„

  对主题的概括常用这样一些基本术语:

  2 根据要求组织语言表达:XX是一个„„的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样

  ①歌颂、赞扬、张扬、同情、尊敬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责、忧虑、关注什么。③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。(折射中国传统文化精神,表现人性和人文关怀,反映社会现状,体现人际关系,对人性、社会现状、人际关系的思考,对如困难挫折等生活方面的态度,所蕴含的人生折理。)

  五、写作技巧

  1、常见题型:

  ① 文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

  ② 文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的; ③ 在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。

  2、一般常识

  ⑴ 表达方式

  ① 描写的角度(直接描写、间接描写)

  ② 人称运用(第一、第二人称的妙处)

  第一人称:便于直接抒情,自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。

  第二人称:①拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;②便于作者的感情抒发;③在所写对象为物时,起到拟人化的修辞效果。

  第三人称:直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

  ⑵ 结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)

  ⑶ 表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬„„)

  (4)小说常用开头结尾

  小说常用的开头

  A.设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。

  B.写景法。

  小说的结局

  ※分析出人意料的结局。(思维方向)好处:

  ① 从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。② 从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ※分析令人伤感的悲剧结局。

  ① 从主题上看,能更好地深化主题。② 从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。

  ※分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用? ① 从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。

  3

  ② 从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。

  ③ 从主题上看,这样的结局凸显出美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的愿望。

  ※分析戛然而止,留下空白的结尾。留下了 “空白”给读者想象,让读者进行艺术再创造。

  3、答题模式:

  小说用了什么方法+表达了什么内容(分析这种手法在文句中是要表现什么内容)+有何效果或作用

  六、品味语言特色

  从三方面入手:

  ① 注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。

  ② 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

  ③ 鉴赏作者运用语言的风格。

  根据要求组织语言表达:XX词语(句子),写了„„,表现了„„

  常见模式:(写几点,一般看分值)

  ①描写如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化,即显示性格。③叙述语言简洁、传神。④语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。⑤刻画人物的手法,如侧面、心理、动作、语言等。⑥体现地方色彩,符合人物身份性格、心理等,生动活泼、幽默诙谐,有生活情趣或生活化,口语化,用对比手法,善用各种句式如长短句等。

  七、分析题目

  1、小说题目的含义。一语双关、反讽,分析本义,文中的比喻义或引申义或比喻义,注意要与人物形象相联系。

  2、小说题目的作用。线索,制造县念吸引读者,所折射的社会现状、人际关系、所表现的主旨等,主题思想方面(更集中深刻、更丰富),结构艺术方面(精巧高明、紧凑有序、平中见奇),人物塑造方面(更鲜明突出)。

  3、答题模式

  ①、以“XX”为题,起到线索作用(贯穿全文)。 ②、以“XX”为题,能概括„„情节。 ③、以“XX”为题,突出了„„人物的形象。 ④、以“XX”为题,揭示文章„„主题。 ⑤、制造悬念,能激发读者的阅读兴趣。 ⑥、以“XX”为题,象征了„„。对„„具有暗示作用。 (写几点,一般看分值)

  高考小说答题模式:高考小说阅读题答题模板

  一、高考语文小说阅读把握故事情节

  1、分析情节的技法

  分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:

  ①抓住场面;

  ②寻找线索;

  ③理清小说的结构。

  分析小说故事情节时要注意两点:

  ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。

  ②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

  (1)情节的作用

  ①交代人物活动的环境。

  ②设置悬念,引起读者阅读的兴趣。

  ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

  ④照应前文。

  ⑤线索或推动情节发展。

  ⑥刻画人物性格。

  ⑦表现主旨或深化主题。

  (2)情节的特点

  a.情节安排评价:

  ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。

  ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

  ③就开头来说有倒叙式,如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。

  ④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外,还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。

  ⑤贯穿情节的线索,可作线索的有:事、物、人、情、时间、空间,如《药》中的人血馒头、《乌米》中的我等。

  b.情节安排基本技巧:

  ①顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。

  ②倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法,造成悬念,引人入胜。

  ③插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

  ④补叙:在叙述主要事件的过程中,补充叙述另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。

  ⑤平叙:叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清楚,照应得体。

  2、高考语文小说阅读解题方法

  (1)常见设问模式

  ①用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事,请依次加以概括;或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面)。

  ②分析某一情节的特点和作用。

  ③理解情节的或结尾的作用。

  ④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。

  ⑤哪一个情节最吸引你。

  ⑥情节的合理性探究等。

  (2)解题思路

  ①找出情节线索,理清情节的来龙去脉。

  ②由事及人,看情节发展如何为塑造人物服务。

  ③见微知著,从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

  ④赏析技巧,注意发现作者组织情节的艺术匠心。

  二、高考语文小说阅读揣摩人物形象

  1、描写人物的技法及其作用

  ①外貌描写:包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

  作用:刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物身份境遇,显示人物性格变化等。

  ②心理描写:对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。

  作用:可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写,有时可直接由作者来进行描绘,或由人物的独白、梦幻来进行披露,有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

  ③语言描写:包括对话描写、独白描写等。

  作用:表现人物性格,同时也能反映人物的内心活动,显示人物的身份、地位,间接地表现其它人物和景物,交代事情原委、推动或预示故事情节的发展,展示作品的时代背景,揭示作品的主题思想等。

  ④行动描写:对人物在典型环境中的典型动作的描写。

  作用:刻画人物性格。

  ⑤细节描写:更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。

  作用:刻画人物性格,深化主题,推动情节的发展,营造一种氛围,渲染时代气氛、地方特色。

  ⑥塑造次要人物:小说中有一个人物自始至终出现在故事中,是故事的见证者。

  作用:①穿针引线,推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。

  2、解题方法

  (1)常见设题模式

  ①结合全文,简要分析人物形象。

  ②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)是一个怎样的人物?

  ③概括人物的性格特征有哪些优秀的品质?

  ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

  (2)解题思路

  ①一般可从四方面揣摩:

  第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。

  第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

  第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会环境下去理解。

  第四,注意作者对人物的介绍和评价。

  ②人物类试题答题思路:

  人物(自身的性格特点,与另一个人物烘托、映衬、反衬)情节(人物性格决定情节发展)主题(突显某种主题)

  通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。

  根据要求组织语言表达:是一个的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。结合文本进行分析。

  三、高考语文小说阅读注意环境描写

  1、分析环境描写的技法

  环境分类及作用

  (1)社会环境故事发生的时代背景。

  作用:①交待人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征,揭示主题。

  (2)自然环境人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。

  作用:①自身的、独立的审美价值:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛,为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格,或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

  2、解题方法

  (1)常见设问模式

  ①在文中准确地找出描写环境的句子;

  ②就指定的环境描写说出其作用,简要分析自然(社会)环境描写在文中的作用;

  ③找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用;

  ④简要分析人物命运的社会根源。

  (2)解题思路

  ①分析环境时,必须注意以下四个方面。

  第一,社会环境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素。

  第二,分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。

  第三,注意人物与环境的辩证关系。

  第四,不断提高认识能力与分析能力。

  ②明确环境描写必须为主题服务的宗旨,结合环境描写的作用,可以按如下思路展开思考:环境本身(交代时间,交代背景,营造氛围,渲染气氛)情节(推动,暗示,铺垫)人物(烘托,映衬)主题(表达,寄托,暗示,揭示)。

  根据要求还可以这样来组织语言表达:具体描写了景色,营造(创设)了一种气氛;渲染(定下)了的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文情节展开作了铺垫,推动的情节发展。

  答题模式:环境+人物+情节+主题

  四、高考语文小说阅读概括主题内容

  1、概括小说主题的技法

  (1)主题的表现形式大致有以下几种:

  ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。

  ②用故事的形式针砭时弊。

  ③通过寓言,寄寓人生哲理。

  ④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。

  (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面:从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

  对主题的概括常用这样一些基本术语:

  ①歌颂、赞扬、弘扬什么。

  ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。

  ③揭示什么人生道理。

  ④对什么现象的反思。

  ⑤表达了什么情感。

  2、解题方法

  (1)常见设问模式

  ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

  ②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪,谈谈你的一点体会);

  ③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

  (2)解题思路

  ①从小说的情节和人物形象入手。

  ②联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的。

  ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

  根据要求组织语言表达:小说通过描绘故事情节,暗示了刻画了抒发了(呼吁)

  五、高考语文小说阅读品味语言特色

  1、品味语言特色的技法

  (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格,将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。

  (2)要注意把相关词语放入语境中,做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。

  (3)具体在鉴赏语言时,可从遣词造句(如用词、句式,叠字叠词、动词、形容词、量词的选用,整句散句、长句短句等),语言风格(如:朱自清,自然淡雅,用工笔写意蕴;周作人,平和冲淡,用淡笔写浓情;鲁迅,苍劲雄健,刚健之中见哲思等),语体角度(如:书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。

  (4)熟知各种修辞格及其修辞功能,在鉴赏中能灵活运用。

  2、解题方法

  (1)常见设问模式

  ①分析文章语言运用上的特点;

  ②举例分析文中人物的语言有哪些特色。

  (2)解题思路

  要明确语言特色包括词语的表现力,句式特点,语言风格,人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等;人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感,有时体现地域特色,有鲜明的地方色彩(乡土气息)等。

  六、高考语文小说阅读分析文章结构

  1、分析文章结构的技法

  (1)分析小说的标题

  常见的作用有:一是起线索作用,贯穿全文;二是点明主题。

  (2)分析小说的开头

  开头方法:①设疑法(悬念法),提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问;②写景法,如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。

  常见作用:制造悬念,埋下伏笔;巧妙地引出下文,或为下文作铺垫;推动情节的发展,或为情节的发展起推动作用;有时还能增添情趣,激发读者的阅读兴趣。

  (3)分析文中的某句话

  常见作用:①结构上,承上启下;②内容上,推动情节的发展或人物性格的展现。

  (4)分析小说的结尾

  ①分析出人意料的结尾。常见的作用有:

  a.从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。如《项链》。

  b.从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如《项链》,直到结尾才点出是假的,但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链是不值钱的。

  ②分析令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有:

  a.从主题上看,能更好地深化主题。如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。

  b.从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。

  c.这种结局令人感动,令人回味,引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。

  ③分析令人喜悦的大团圆结尾,这种结局符合人们的阅读心理。常见的作用有:

  a.从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间,耐人寻味。

  b.从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感。

  c.从主题上看,这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。

  ④分析戛然而止,留下空白的结尾。(思维方向)好处:留下了空白给读者想像,让读者进行艺术再创造。

  2、解题方法

  (1)常见设问模式

  ①分析构思方面的特点;②分析文章开头、结尾的特色。

  (2)解题思路

  首先要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。

  七、分析写作技巧

  1、分析写作技巧的技法

  (1)从语言运用角度:运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等),有什么表达效果。

  (2)从结构安排角度:开头结尾各有特色,结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。

  (3)从表现手法角度:是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

  2、解题方法

  (1)常见设问模式

  ①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。

  ②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为文章表情达意服务的。

  ③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。

  (2)解题思路

  ①在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识:

  a.叙述方式:顺叙、插叙、倒叙。

  b.描写方式:景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。

  c.艺术技巧:

  情景交融:渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。

  托物言志(象征)、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。

  动静结合、化静为动:使表达更加形象生动,富有感染力。

  对比、衬托(正衬和反衬):突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。

  白描:文字简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。

  抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用是使文章曲折有波澜,突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。

  以小见大、侧面烘托等。

  ②此类题型,一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面:

  a.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

  b.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容,要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

  c.有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果,加以说明,并注意联系主题思想。

  临场技巧:

  小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的,设题点是对形象的感知和概括能力。

  (1)赏析人物(①分析塑造手法;②把握人物思想性格;③通过社会环境,认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象;④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动)。

  (2)把握故事情节(领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线)。

  (3)体味环境描写(着眼于小说三要素之间的联系)。

  (4)鉴赏语言,注意从作品实际出发对人物语言的个性、作者运用语言的风格进行具体分析。

  (5)特别是探究性试题,要在整体感知文章的基础上大胆质疑,品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等,如:这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点?如何评价某个人物?对文中的哪些观点赞成或不赞成,为什么?不同人物、文本对某一问题的不同看法,如何评价?

  语文是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力,主要是由于没有掌握正确的方法,其次我们需要学会分析各种类型题目的做题技巧,当然这些都是建立在一定知识的积累之上。

  虽然说语文的学习死记硬背较多,但是对于文言文,古诗词的学习,我们还是需要一些技巧的,对于文言文和古诗词,一些常用的词语或者常用句式需要我们特别记忆,这样即便是我们遇到一篇没有学过的诗词或者文言文,这些语句也是通用的,可谓是一理通百理明。

  更重要的是我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!

  高考小说答题模式:高考小说阅读题答题模板

  把握小说情节,赏析人物形象

  考点一:把握小说情节

  小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。在情节方面设置的题型通常有:1.概述情节;2.对某一情节的特点和作用分析。

  题型一:概述情节

  常见提问方式:

  1.用一句话或简明的语句概括故事情节。

  2.文中共写了哪几件事,请依次加以概括。

  3.用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

  解答思路:

  1.理清小说的结构

  可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。

  2.寻找小说中的线索

  小说中的线索有事物线索,有对比冲突线索,还有人物线索、情感变化线索等。

  3.抓住小说中的场面

  常用答题模式:

  按“何时何地何人做何事(文中没有涉及的除外,但‘何人’‘做何事’不能省)”的格式加以概括,一般一个场面可以概括为一件事。

  题型二:对某一情节的特点和作用分析

  小说对故事情节的叙述,有顺叙、倒叙、插叙等方法。

  顺叙,也称正叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法,先发生的先说,后发生的后说,很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述,好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。

  倒叙,把故事的结尾或其中某一重要部分提前,作为作品的开始,作品的主体部分还是顺序故事情节。《祝福》是采用倒叙方法的一个范例:在序幕之后,首先交代了 已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息,这是本文主人公的悲惨结局,接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆,展开对悲剧主体部分的 描述。本文使用倒叙有以下作用:

  ①从情节安排看,把祥林嫂悲剧的结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬念,使读者急于追根溯源,探求事情的原委,有一定吸引力。

  ②从小说的矛盾关系看,小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,而且引起鲁四老爷的震怒:“不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种!”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾,突出了小说反封建的主题。

  插叙,在顺叙故事情节当中,插入叙述一些相关内容。《药》中插叙“夏瑜狱中宣传革命”的一段情节,塑造了夏瑜资产阶级民主革命家的形象,表达了因群众的愚昧带来革命者的悲哀。

  常见提问方式:

  1.文中写了××情景在小说中起到哪些作用?

  2.××事物、××人物在小说中有什么作用?

  解答思路:

  分析某个情节在全篇小说中的作用,一般从四个方面:一是对刻画人物的作用,二是对上下文情节的作用,三是对表现主题的作用,四是从给读者的感受上分析。

  1.对刻画人物的作用

  也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。

  2.对上下文情节的作用

  对这一方面可以从以下角度思考:①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就 有此项作用。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念的作用。如《祝福》,采 用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景,再次到鲁镇的经过等等,设置了悬念。④就结尾来说有戛然而止,留给读者回味 的作用。⑤就中间行文来说有伏笔铺垫式,一般来说是推动了故事情节的发展。

  3.对表现主题的作用

  一般来说是点题或突出主题。如《林教头风雪山神庙》中山神庙偷听这一情节,是林冲由原来的忍让妥协到被逼反抗的转折点,有力地突出了小说的主题“逼上梁山”。

  4.给读者的感受

  站在读者的位置上考虑情节的作用。

  常用答题模式:

  ×××情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……

  考点二:赏析人物形象

  因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。在小说阅读中,命题者自然会从分析人物形象这一角度来设置试题,具体说来,有两大类型:1.概括分析人物形象的性格特征;2.赏析人物形象在文中的作用。

  题型一:概括和分析人物形象的性格特征

  设题角度:

  在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法,概括指出人物的性格特征,对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。

  常见提问方式:

  1.结合全文,简要分析人物形象。

  2.××是一个怎样的人物?请分析。

  3.文中××有哪些优秀的品质?

  解答思路:

  1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手

  因为这些直接决定人物的言行,影响人物的性格。

  2.从塑造人物形象的方法入手

  通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析,概括出人物的性格特征。

  3.从分析情节入手,把握人物的性格特征

  从整体到部分,只有了解了故事的全貌,才能更好地把握人物的性格,因为人物的性格是通过完整的故事情节,在矛盾的冲突中展现出来的。

  4.从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。

  首先,人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次,小说里的人物都是在一定的背景下活动 的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物, 每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。《祝福》开头的环境描写,把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代,祥林嫂的性格特点也就有了基础,有了 依托。

  5.从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手

  如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。

  常用答题模式:

  常用的一般模式为:××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。

  人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答,没有一成不变的模式。

  题型二:赏析人或物的形象在文中的作用

  常见提问方式:

  1.小说塑造××这一主要人物,有何意义?

  2.小说塑造××物象,有何作用?

  3.小说又写到了××,请分析其作用。

  解答思路:

  1.赏析主要人物形象的作用,主要是赏析人物形象的社会意义

  首 先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。也就是从作者塑造主要人物所反映的主题方面考虑。

  如《祝福》,祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,在封建政权、族权、夫权、神权的桎梏和毒害下毫无人身自由和生存权利,她挣扎过,也抗争过,最后还是遭到毁 灭。应该看到,在祥林嫂的性格中,主导方面还是她恪守“女子从一而终”的夫权思想。祥林嫂的悲剧意义在于,作品深刻揭示了封建礼教的系统周密、强大深固。压迫祥林嫂的是从夫权、族权到神权,从物质到精神,从阳间世界到阴间世界,从鲁四老爷、四婶到婆婆、大伯甚至还有柳妈和鲁镇的群众都参与这样一个周密的封 建观念大网络。这封建网络决定了中国妇女的悲惨命运,也无情地压碎了祥林嫂们的一切努力。作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对祥林嫂一生悲惨遭际的描述,表 现了中国劳动妇女在封建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命运,揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。

  2.物象的作用

  如果小说中引入特别重要的物件,其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现,串起了相关情节,从而成为了文章的线索,兼有使结构更加严谨的作用。

  3.次要人物的作用

  次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用可以从以下方面考虑:

  ① 为主要人物服务,对主要人物起到烘托作用。如《林教头风雪山神庙》中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代了林冲在东京 时曾救助过他,使李小二免遭官司,还为他赔了钱财,又接济他路费。这一简短的插叙,既表现了林冲扶危济困的性格特征,又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合 情合理,还反衬陆谦这位“朋友”的奸诈,而且为后文张本。

  ②揭示或暗示主题。如《装在套子里的人》中的次要人物柯瓦连科兄妹,他们是小说中敢作敢为的人物,显示了外来新派人物的力量,暗示了当时社会的希望。

  ③若是线索人物,自然是贯串全文的线索。如初中教材上的小说《孔乙己》中咸亨酒店的小伙计“我”和《祝福》中的“我”。

  分析环境描写,赏析艺术技巧

  题型一:分析环境描写

  小说环境作为小说三要素之一,是小说阅读的重要考点之一。在考查时,又往往以自然环境作为重点,命题的重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描写的方法,三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。对这一考点需要从以下几方面把握:

  常见提问方式:

  1.本文第×(×多是文章的第一段或最后一段)段的景物描写有什么特点?有什么作用?

  2.本文多次出现对××的描写,请分析其在全文中的作用。

  3.请阅读第×段内容,试分析其景物描写的作用。

  解题思路:

  1.判定环境的描写特点

  小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考:①抓住特征,从形、声、色等方面来考虑景物特点;②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。

  2.区分环境描写的手法

  小说中环境描写手法可以从以下方面来思考:①从写景的层次和观察角度,如远景与近景,俯视与仰视等;②描写技巧:动静结合(以动衬静,以静衬动,起烘托作 用,相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描 (不用浓丽的形容词和繁复的修辞语,也不精雕细刻,大加渲染,而是抓住描写对象的特征,用准确有力的笔触,简练的语言,寥寥数笔就写出活生生的形象来,表 现出自己对事物的感受)等。

  3.分析环境描写的作用

  分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析:

  (1)对主题思想的暗示和深化。如《祝福》中第四次写雪时的暗示。

  (2)对人物形象的烘托。

  (3)对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示。

  如:鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘,不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇,为小说情节的展开创造了一个典型环境,同时也向我们展示了 辛亥革命十余年后中国广大农村依然如故的社会现实,封建思想、封建秩序依然占据着统治地位,广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善,这也就揭示了闰土悲 惨命运的必然性。

  (4)对小说情节的推动。

  例如:《水浒传》之节选《智取生辰纲》部分,杨志等人一上路,作者就开始写太阳,写树林,并从多个角度反复渲染气温之高之热:有通过作者直接介绍来写的,有通过 八条好汉之口来写的,有通过杨志或虞候、老督管之口来写的,更多的是通过军健的语言和行动来写。而这些对环境的描绘,不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁 盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境,突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋,推动了情节的发展。也就是说,天气的酷热难当,成为矛盾冲突发 生、发展、激化以至解决的重要客观原因。因为天热,军健才“雨汗通流”“叹气”“走不得”,才要求杨志趁凉早行,而杨志却“正热里”行路,因而引起众人的 抱怨;因为“红日当天”“热不可当”,所以众军健黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走,杨志与众人矛盾才不断激化;因为天热,众军健才见酒就迫不及待要买来 解渴,终使中计,失掉生辰纲。从另一个角度看,也正是因为天气热,吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿,作品对炎热天气的刻意描写完全是为 “智取”。

  (5)渲染营造某种氛围或气氛。

  《祝福》中第一处写“雪”就是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染的。

  常用答题模式:

  运用什么手法(手法判定),描绘了什么样的景物(景物特点),对什么人物(情节、主题)起到了什么作用。(根据要求灵活组织答案)

  题型二:鉴赏艺术技巧

  小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好“一、二、三、四”这几项工作:

  “一”是指必须构建一套关于各类艺术技巧的名称、特征、表达效果以及实例的知识网络。

  “二”是指两个结合

  第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、环境相结合,第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的,因此在解答艺术技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。

  “三”是指三个步骤

  确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。当然要根据题干要求再确定答题步骤,这就需要我们了解高考对艺术技巧这一考点的常见提问方式:

  1.文中写了××情景在小说中起到什么作用并分析。

  2.文中写某事物某人物在小说中有什么作用。

  3.某段或某句运用了什么手法,在文中有什么作用。

  “四”是指四个思维切入

  在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入:表达方式、表现手法、布局谋篇、语言技巧。一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入,特别是题干这样提问时:

  1.某一词语在文中如何理解?

  2.某句在文中的含意是什么?有什么作用?

  然后考虑表现手法和表达方式,而“布局谋篇”和“语言风格”一般会在题干要求中有所提示。

  把握主题,探究文本

  探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨的精神。同时要求考生综合运用语文知识、调动生活经验和各种理论知识进行探 索,对作品进行深入探讨和分析,能合理发表自己的独到见解。

  多数考生认为探究题不设置唯一性答案,因此答题技巧便也无章可循,要么脱离文本随意回答,要么拘泥文字表面无法深入剖析,得分率往往不高。鉴于探究题具有开 放性、综合性、拓展性的特点,并且在小说鉴赏中它是一个重点,也是一个难点。所以我们从探讨探究题的类型作为解决此考点的突破口,综合近几年高考试题,其 考查的类型主要有以下三大类:1.对人物的个性探究;2.情节结构是否合理;3.主题的多样化探讨。

  题型一:对人物的个性探究

  常见提问方式:

  1.请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意图。

  2.小说的人物形象,都充满丰富的个性,你认为主人公是哪一个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。

  3.请你谈谈对××人物的看法。

  解题思路:

  1.根据题目要求,独立思考,提出有探究意味的观点。

  在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。

  2.结合文本的具体事例作合理论述或作适当的合理拓展。

  常用答题模式:

  1.亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解。(总—分式)

  2.亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解——照应总结,强化论述的观点。(总—分—总式)

  题型二:情节结构是否合理的探究

  常见提问方式:

  1.作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。

  2.有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请申述你的理由。

  3.有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法,请申述你的理由。

  解答思路:

  1.亮出自己的见解(合理)→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析,阐明自己的见解。

  2.亮出自己的见解(合理或不合理)→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析,阐明自己的见解。

  常用答题模式:

  表述观点+论证分析+点题总结,一般采用总分总式,有时也采用总分式。

  题型三:主题多样性的探究

  常见提问方式:

  1.小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。

  2.读完作品后对你有什么样的启示?

  3.这篇小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。

  4.文章意蕴深刻,请结合文本探究。(典例四就属于第四种提问方式的变相提问。)

  解题思路:

  1.从小说的题目入手探究小说的主题

  标题的作用通常有以下几种:①设置悬念。②标题就是小说的线索。③为塑造和突出人物形象服务。④推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛盾冲突。⑤突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。

  如:《药》,“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”,它是使人早日丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。题目语带双 关,小栓得了痨病服错药而致死了,“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”希望呢?民众是愚昧的、痛苦的,革命者是悲哀的、寂寞的,真是“路曼曼其修远 兮”,人们需“上下以求索”。

  2.从小说的情节和人物形象入手来探究小说的主题。

  3.联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到探究小说主题的目的。

  4. 从小说的精巧构思中探究作品的主题。如《项链》作者在结尾出人意料地告诉读者,项链是假的。这一情节构成了反讽,促使读者思考路瓦栽夫人十年青春耗费的价 值。你可以说它是有价值的,因为路瓦栽夫人由此找回了生存的意义,获得了人的尊严;你也可以说它毫无意义,十年的青春空耗,人的命运被偶然的灾难播弄。

  在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;没有认真阅读原文,就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。

  常见答题模式:

  1.亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析,阐明自己的见解。(总—分式)

  2.亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析——再综合概括自己的观点。(总—分—总式)