《富饶的西沙群岛》来自人民教育出版社1995年版小学语文第五册第7课。 全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。以下是第一文档网分享的，希望能帮助到大家!
《富饶的西沙群岛》教学实录1
【教学设想】
1.学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对祖国的热爱。
2.在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。
3.利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。
4.指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。
【教学过程】
一、认识西沙，初读课文。
1.课件展示：祖国地图。
同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
它是南海西北部的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国海南省三沙市的一部分。
2.课件出示：西沙群岛的地图。
在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
3.课件展示：西沙群岛风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
4.出示板书：富饶的西沙群岛 。齐读课题。
“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?
5.请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
二、探究交流，整体感知。
1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
2.引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书：海面 海底 海滩 海岛
3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
三、分段学习。
(一)学习第一自然段。
1.课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
2.读后交流，畅谈感受。
3.教师小结：这段话写了两个方面的意思，第一，西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分;第二，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
(二)学习第二自然段。
1.课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩?指名朗读，学生点评。
3.让我们学着他的样子来读一读。
4.师引读：(请同学看着电脑)大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——(种种色彩)。
为什么会出现这么美丽的景象呢?(师一边用鼠标点图，一边引读)
因为——(海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅)，
所以——(从海面看，色彩也就不同了)。
(三)学习第三自然段。
1.指名朗读第三自然段。
2.说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件展示：填空：海底有( )、( )、( )。
3.再读课文，看看这些物产有什么特点呢?
4.课文第三自然段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?(可以)像这样把几个不分先后、主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
5.刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，请你把在海底所看到的向同学们介绍一下。
6.指名朗读，师生评议。
7.课件引读：珊瑚有的像绽开的花朵(电脑出示图片)，有的像分枝的鹿角(电脑出示图片)，真是——生(各种形状)，海参浑身没有力气——生(懒洋洋)，大龙虾雄赳赳气昂昂的(电脑出示图片)——生(威武)。
8.谈话过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
(四)学习第四自然段。
1.课件出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
2.指名朗读，师生评议。
3.出示课件，教师引读：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——(全身布满彩色的条纹)，有的——(头上长着一簇红缨)，有的(周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇)，有的(眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆)……
4.师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦!正像人们说的那样——各种各样的鱼，多得——(数不清)。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，(一半是水，一半是鱼)。
5.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思呢?请看选择题。
课件出示选择题：
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
选择③，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。
6.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。
(五)学习第五自然段。
1.如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2.老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是——(鸟的天下)，岛上——(有一片片茂密的树林)，树林里栖息着——(各种海鸟)。遍地都是——(鸟蛋)。树下堆积着——(一层厚厚的鸟粪)，这是非常宝贵的肥料。
3.指导朗读，交流感悟。
4.全班交流，教师小结：“西沙群岛也是鸟的天下。”这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。
这一自然段对鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。
(六)学习最后一节
引读：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛——会更加(美丽)，更加(富饶)。
四、朗读课文。
1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2.课件展示：海面、海底、海岛的有关图片。
3.学生看图讲述相应段落的内容。
五、总结课文。
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富，令人向往而又充满神秘色彩的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、布置作业。
1.抄写课文中优美的句子。
2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书设计：
略
《富饶的西沙群岛》教学实录2
教学过程
(一)导入新课
1.同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗?
(学生自由发言)
2.今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗?
3.今天我们将去的地方就是——西沙群岛。(板书：西沙群岛)
4.此时此刻，你还想知道什么?(西沙群岛是个什么样的地方?它有哪些特点?)要想知道这个问题，我们还得先读读课文。
(二)初读课文，了解大意
1.请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方?课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相应的自然段。
2.请说出读文后对西沙群岛的总体印象。
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?接下来我们就逐段来体会。
(三)研读课文
1.感受西沙群岛的特点
(1)快速阅读，圈画西沙群岛有什么特点?
(2)请生回答(这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比)
①什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
(小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。)
②引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗?
(通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思)
③欣赏西沙群岛海水(出示课件)。
④有感情地朗读这一自然段。(想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。)
(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(再次轻声读，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件)
(4)默读，学生谈西沙群岛怎么样?
(5)小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。
2.海底分组自学讨论
(1)导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢?我们一起走进海底吧!
(2)默读，画一画在哪个段落并给我们介绍了哪几种海洋生物?它们各有什么特点?先自己默读勾画，再在小组内互相交流)
(3)以小组汇报的形式谈自己的体会。(同时出示课件)
(4)有感情地朗读这段。
(5)默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。
(四)总结全文
同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗?
(五)布置作业
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2.对西沙群岛，你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。
板书设计
略
答辩解析：
1.你是如何设计本节课的板书的?你认为板书重要吗?【教学设计类】
【参考答案】
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题“富饶的西沙群岛”，然后在下边板出它的几个特点，如：风景优美，物产丰富等。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
在小学语文教学中，板书非常重要。小学生具有向师性，教师在黑板上写字，本身就是很好的示范，板书的内容可以提纲挈领，给学生一目了然的提示，所以小学语文教师要充分运用板书，追求板书的美观感，关注板书的概括性，使板书成为教学中一道亮丽的风景。
2.本节课你是如何培养学生的情感态度价值观的?【教学实施类】
【参考答案】
在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。这时顺势引导学生说说自己对对西沙群岛的了解，自己喜欢西沙群岛的什么，从而巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。
《富饶的西沙群岛》教学实录
上课课题：《富饶的西沙群岛》3
上课年级：三年级
上课时间：2019年元月八日
上课地点：xxx中心校办公室一楼
上课类型：竞赛课
研究要点：
1、通过品词品句品读，齐读、小组读、展示读、指名读和背诵等方式，体现了阅读教学以读以本，以读代讲，以读悟语的教学要求。
2、努力创设自主、合作、探研的学习方式
3、适时适当地采用现代教学手段，突出教学的重点和突破教学难点。
实录评析：
一、导入：
1、谈话激趣：
师：同学们都去过哪些地方旅游?
生1：我去过北海
生2：我去过南宁
生3：我去卢圩
…………
师：你们去过的地方加起来也没有我去过的的地方多，你们相信吗?我给你们说说，我去过很多地方，如北方的一年四季景色诱人的----小兴安岭，还有北京的天安门、故宫。南方的璀璨的明珠-----香港，以及国外的著名的水上城市----威尼斯。你们知道老师是怎么去的吗?
生1：坐火车
生2：坐公共汽车
生3：坐飞机
生4：走路
师：你们猜测得都不对，想知道吗?老师是通过读书去的领略的，文章写得好，我们读得好，我们就会有身临其境的感觉。这叫什么?猜不出去吧?想知道吗?这叫-------------神游(板书)今天这节课，老师就带大家一起去神游一个地方，这个地方不仅风景优美，而且特产丰富。大家想不想去?板书课题22《富饶的西沙群岛》
(这种和学生交流的方式,打破了让学生描述游览的景色的常规。看起来和别人是一样的，但是最后的落脚点是“神游”用“神游”的方式来学习，渗透了学习方式，同时和课文类型有关。激发了学生的学习兴趣，并且提示语文学习的一种规律，就是要投入地读书才能有身临其境的感觉。)
2、复习导入：读课题，提问：“富饶”在这篇课文中是什么意思?
生：物产丰富 教师板书
师：本文除了写西沙群岛物产丰富之外还写了那里的什么?
生：风景优美板书
师：课文从哪四个方面写了西沙群岛的美丽与物产丰富呢?
生：海水、海底、海滩、海岛 板书
二、品读海水的美
师：现在我们就一起去领略西沙群岛的美丽风景，看看课中是怎么样写出了西沙群岛的美的，请同学们齐读课文第二自然段
生：齐读
师：我们见过的海水一般都是蓝色的，而西沙群岛的海水却是五光十色的。都有些什么颜色的呢?全班说
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：表示颜色多的词语还有哪些?
生1：五彩缤纷
生2：五颜六色、
师：把五光十色换成五颜六色，好不好?
生：不好，五颜六色只表示颜色多，而五光十色除了表示颜色多之外还有光。
师：西沙群岛的海水除了颜色多还闪着光，所以说海水是------------
生：五光十色的
师：这些颜色互相交错着，很美很美，没有什么能超过它，用文中的一个词语来表示
生：瑰丽无比
师：让我们一起去感受西沙群岛海水五光十色的美(播放海水视频)
师：看完这段视频，我相信同学们对西沙群岛的海水有了更深的认识和感受，请你带着这种感受去读读一二句话，
生1读………
生2读------
生3读………
师范读：听了三位同学的朗读，老师也有了自己的体会，也想来读一读，欢迎吗?
师读……………..
师：我想听老师的朗读之后，你们肯定也有自己不同体会了，我们现来读这两句话
生齐读………………
(比较法是“品词”的重要方法，我通过引导学生对“五光十色”和“五颜六色”进行比较，使学生体会到了海水不仅颜色多，而且还闪着光，非常美。有比较才有鉴别，品词后又让学生进行品读，品词是否到位，理解是否深刻，要通过品读来检验。并且，以“以读以本”是阅读教学的基本特征，以上片段，我没有繁琐多余的内宾分析，在理解品析每一句后，我要求学生用自己体会的语气、语调朗读的基础上再听教师范读，学生可以适当地与教师比照。体会了阅读教学以读代讲，以读悟情的教学要求。)
师:这里的海水五光十色,这么美,是因为海底-------------------
生:齐读5…….
师:这一自然段主要写了什么? 先写什么?再写什么?
生:先写海水的五光十色,再写海水的五光十色的原因
师:这是什么关系?你从哪个词语知道的?
生:这是因果关系.从“因为”一词知道的
师出示练习“____________，因为_________________________”说话
(让学生依据课文的有关内容用“国为………所以………”来说海水形成五光十色的原因,这样的设计是为了使学生多角度地进行因果句的概说训练,避免了机械琐碎的内容分析和串讲)
三、体会海底物产的富饶
师：西沙群岛不仅有美丽的风景，而且那里的物产还特别的丰富，现在我们就一起潜入海底去看看，海底都有哪些物产?请同学们齐读海底的部分生齐读第三四自然段
师：海底都有哪些物产?
生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 师板书
师：在海底的四种物产中哪种最多?
生：鱼
师：在海底这四种物产中,鱼是最多的!文中是怎么介绍了鱼多呢?出示句子“各种各样的鱼多得数不清”请同学看到屏幕来，
生：齐读这一句话，
师：谁来说说，从这句话你读懂了什么?
生：鱼很多
师：你从哪些词语体会鱼很多呢?
生1：数不清
生2：各种各样
师：数不清写出了鱼的什么多?
生：数量多
师：课件出示鱼数量多的图片，请同学们从文中找出哪些词语或句子写出了鱼的数量多
生：读，汇报
师引导学生理解
师：这段话除了写鱼的数量多之外还写了鱼的种类多，我们来看看不同种类的鱼(出示课件)
师：课文向我们介绍了哪些种类的鱼?
生1：有的全身布满彩色的条纹;
生2:有的头上长着一簇红缨，好看极了;
生3:有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;
生4:有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师：引读西沙群岛的海底有各种各样的鱼:有的………有的……有的………有的……….
师：(出示文中四种不同种类的鱼的图片)我们来看看课文中是怎么样描写这四种鱼的，第一种…………第二……….
师：我们根据图片自己试着背一背这一部分的内容.
生:练习背…………
师:来,我们根据图片一起来背一背,会背的就大声点,不会背的地方就看一看书.
师生背………
(背诵是语言积累的主要方式,也是“以读为本”高层次。因为只有“多读胸藏万汇”，才会有“勤写笔下生花”。我采用了看图指导背诵法让学生背诵，而不是机械地背诵，达到了事半功倍的效果。)
师:那么这一段的每一句话是怎么连起来的?请同学们看到屏幕上来,我们分四个小组来读读这一段的四句话
第一组成读第一句话
师:这是写鱼的数量多
第二组读第二句话
师:这是写鱼的种类多
第三组读第三句话
师:这句话把全段的意思都写进去了,既写了鱼了种类多又写了鱼的数量多,是本段的中心句
第四组读第四句
师:这一句进一步证明这里的鱼很多很多.
师;出示“我会写”学生按要求用四个“有的”写一句话
生写………………
生汇报……
(文本阅读与片段练笔有机结合，有效地提高了学生读写水平。)
四、学习第三自然段
师:西沙群岛的海底除了有鱼之外,还有珊瑚、海参、大龙虾，想不想去认识它们?课件出示这三种生物，文中是怎么描写这三种物产的，请同学们从文中找出来，读一读,边读边画.用____线画出描写珊瑚的句子;用====画出描写海参的句子;用波浪线画出描写大龙虾的句子
生：边找边画……
师课件出示第三自然段
生齐读第三自然段
师:珊瑚多不多?你从哪个词语体会到了?
生:多,各种各样
师:这句话,把珊瑚比作了什么?
生1:绽开的花朵
生2:分枝的鹿角
师：海参多不多?你从哪个词语体会到了?
生：多，到处都是
师：大龙虾有什么特点?你能读出他的特点吗?
生：威武
生：表演读描写大龙虾的句子
师：喜欢珊瑚的举手，喜欢海参的举手，喜欢大龙虾的举手，你喜欢哪种海底物产就读哪种，边读边加上动作。
生展示读，师点评
(这一教学设计主要是让学生展示读，这一片段安排有十人进行“品读”，面比较大，让学生根据自己的感受朗读课文，充分体现了尊重学生独特体验的教学理念。)
五、自学合作学习海滩和海岛部分(第5、6自然段)
师：前面老师带领大家，欣赏了海水五光十色的美，还感受了海底物产的丰富，接下的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领老师走进海滩和海岛，请同学们看到上面来，按照以下要示学习第5、6自然段。课件出示：学习要求
生自主合作学习
生汇报，师点评。
(新课改最大之“改”就是教师要由过去的课堂教学的主宰者和灌输者转变为学生活动的组织者、引导者和参与者，学生由过去单一的被动的接受性的学生继而转变为自主，合作、探究性的学习。在这一坏节中，我先提出问题，然后让学生带着问题自主学习，遇到不懂的地方，可以在组内与组员讨论，最后让学生以学习小组的方式汇报与补充。这一教学环节，学生学习的热情很高。)
六、师根据板书总结全文
七、升华中心，积累拓展(播放视频)
师：游览了西沙群岛，领略了海水五光十色的美，和体会了物产的富饶之后，你有什么感受?你最想说什么?
(生自由发言、师肯定与点评)
(这一教学片段把本课教学推向了高潮，通过课件创设情境让学生有如身临其境的感觉，然后说出自己的感受，把思维训练、语言训练、领悟中心和人文教育等有机地统一在一起。)
师：西沙群岛的明天将会是怎么样的呢?请同学们齐读最后一段。生齐读——--是啊，西沙群岛的明天会更来美丽，更加富饶，让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛的深深的祝愿，再齐读最后一段。生齐读。
八、布置课后作业：写一段话
写作要求:
1、内容：可以写人，写事,也可以写景。
2、写作方法：模仿课文第四和第六自然围绕中心句来写的写作方法，中心句的位置可在中间、开头等。
3、字数：50----100个字
4、书写工整、语句通顺。
(我根据本课的内容特点和写作思想，有针对性的设课后作业，提出写作要求，围绕“中心句”的写法让学生进行迁移性的写作训练，充分体现了阅读教学读写结合的基本要求。)
教学后记：
《富饶的西沙群岛》这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解西沙群岛风光的美丽与富饶;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。教学本课，我主要抓住重点句、段，让学生通过读、看、说、想感受西沙群岛的美丽和富饶。注重学生品读语言文字，积累词语，练习说话。以下是我的一些反思：
1、读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”培养学生的阅读能力的基本途径是学生的阅读实践活动，离开了学生的读，培养学生的阅读能力不过是一句空话。在这节课上，我让学生进行了各种形式的读，学生时而齐读，时而个别读;时而小组读：时而朗读，并在朗读的基础上指导背诵，达到扎实有效的课堂效果。
2、注重语言文字的训练和培养。语文课的主要任务就是训练学生品读祖国的语言，积累语言，运用语言。本课我主要抓住关键词句品读课文。比如在教学鱼这一段时，我先出示本段的中心句“各种各样的鱼多得数不清”让学生读，然后汇报读懂了什么。进而让学生明白这句话不但写出了鱼的种类多，还写出了鱼的数量多，然后再让学生找出描写鱼种类多和数量多的词句进行品读理解。还让学生背诵鱼的种类多这一部分，并且用四个“有的”写一句话，充分注重了语文语言文字积累和运用。
3、教给读书方法，引导学生读懂句与句的关系。如在精读第四自然段时，进行点拨：“第一句话写鱼的数量多，第二句话写鱼的种类多，第三句话把两个意思都写进去了，第四句话进一点证明鱼很多。”这样，就让学生在读的过程中感受到这个自然段中的四句话，一句接一句，中间好象有一条内在的无形的线在贯穿着这些句子。这条线就在教师的点拨和学生反复地多种形式的读中渐渐渐明朗了。学习完海底部分后，我还放手让学生们自主合作学习汇报海滩与海岛部分，力求做到扶放相结合，训练自主品读能力，培养合作交流的学习习惯。
4、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离。由于西沙群岛离学生的生活实际比较远，我便借助多媒体展现西沙群岛的有关视频和相关图片资料，帮助学生更好的理解课文内容，更深刻地感受作者所表达的情感。生动形象的视频画面仿佛把孩子们带入了一个新奇和崭新的世界。我们一起欣赏了奇妙的海水，又一起潜入海底，看到了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾和成群结队的鱼，孩子们被这些新朋友深深地吸引着，仿佛置身于西沙群岛神秘而富饶的海底，极大的激发了学生的兴趣。课的最后我还出示了全文的视频，目的是让学生再一次去感受西沙群岛的美与富饶，进行激发学生热爱西沙群岛之情。适时适当地采用现代教学手段，提示教学的重点和难点。
5、以上是我的一些做法和我的一些追求目标,但是课堂上也有一些不足：
(1)、教师的语言贫乏，特别是评价语和鼓励语，有待学习提高。
(2)、课堂上不够关注学情，课堂生成不够，驾驭课堂的能力有待进一点提高。
