5.1 认识一元一次方程
第2课时 等式的基本性质
教学目标
1、知识目标：掌握等式的性质；会运用等式的性质解简单的一元一次方程。
2、能力目标：通过观察、探究、归纳、应用，培养学生观察、分析、综合、抽象能力，获取学习数学的方法。
3、情感目标：通过学生间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感，敢于面对数学活动中的困难，获得成功的体验，体会解决问题中与他人合作的重要性。
教学重点与难点
重点：理解和应用等式的性质。
难点：应用等式的性质，把简单的一元一次方程化为“x=a”的形式。
教学时数 2课时（本节课是第一课时）
教学方法 多媒体教学
教学过程
（一） 创设情境，复习导入。
上课开始，给出思考，（算一算，试一试）能否用估算法求出下列方程的解：（学生不用笔算，只能估算）
(1) 4x=24
(2) x +1= 3
(3) 46x=230
(4) 2500+900x = 15000
方程(1)(2)的解可以观察得到,但是仅靠观察来解比较复杂的方程(3)(4)就比较困难.因此,我们还要讨论怎样解方程．
方程是含有未知数的等式，为了讨论解方程，我们先来看看等式有什么性质．
请问，什么是等式？
请同学们思考下面三个式子是等式吗？
（1）x-2=4
（2）1+2=3
（3）m+n=n+m
像这样用等号“=”表示相等关系的式子叫等式．在等式中，等号左（右）边的式子叫做这个等式的左（右）边．
下面就让我们一起来讨论等式的性质吧！
1、让学生能找出等式，分清等式的左边与右边。
2、从学生已有的知识出发，提出新问题，激发学生学习的兴趣和动机。
（引入新课）
(二)教师演示，学生观察。
在教师的引导下，学生自主观察：
1、使学生明确学习的内容和要求。
2、结合天平的例子，让学生形象、直观地初步感知等式的性质。
3、注重学生知识的形成过程，让学生自主学习，自主探索，获得成功的体验，
培养良好的学习习惯。
（三）归纳概括，得出性质。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fefb9f14c950ad02de80d4d8d15abe23482f03e8.html
文档为doc格式