民主管理是做好班主任工作的有效保障

民主管理是做好班主任工作的有效保障

本学期开学以来，虽然，学校各项工作紧锣密鼓，但在繁忙之中，我又暗自享受着来自于孩子们的一个个充满幼稚而又不失进取之心的一桩桩“趣事”，享受着童心世界的纯真与感动。也从中感受到一个班集体真可谓“小世界，大舞台”。而想让孩子们尽情、尽力地展示，则需要教师用心去为孩子们创设一种民主，宽松的氛围。

本学期大队部正式要求五年级学生建立班干部机制，并要求给各中队干部佩戴标志。面对这项荣誉，好多同学跃跃欲试，渴望得到。考虑到孩子们已五年级了，已不像低年级时那样单纯，更不像从前那样驯顺。面对一个个脆弱的心灵，我想到：越是他们关注的，越应格外小心的处理好。因此，我首先要求自己必须本着公平、公正的原则做好这件事。一天下午，利用班会时间，我组织同学们根据不同学生的不同特点、能力，采取了公开选举，并当众佩戴标志，然后掌声通过。接下来，便看这些小干部们的表现了。做为班长的陈耀辉，当时可是赢得了全班同学的一致推举，大家都认为他敢于管事。其实，对于这位同学，我倒觉得他的性格似乎有些绵软，他能管好吗？虽然，我内心存有一丝担心，但最终还是尊重了学生们的意见。我当时想：毕竟是同学们信赖的人选，只有充分的信赖，才会有更好的配合，这应该是做好工作的前提。于是，陈耀辉顺利当选，得到了一次尝试的机会。但不出我所料，在接下来的管理中，该班长的表现让他自己觉得比较无奈。尽管我不止一次地指导他：不能光记名，只是把名字记在本子上管什么用呢？遇到问题应及时予以处理，要有办法，要善于走上前去教育，更要善于调动所有班委会成员的集体力量，共同管理。遇到不听的同学，要学会采取措施，表现出作为班长的威慑力等等。尽管教了很多，但效果仍不是很好。很快，这轮管理工作已历时近两周，这期间，小干部们都在竭尽所能地负着各自的责任，但因能力差异，表现出的效果也存在差距，同学中时有埋怨、不满声传出。

一天，我无意中在郭晓文的书桌堂内看见了一个小本子，只见上面写着：组织委员赵新茹，学习委员黄成斌，班长陈耀辉等等。并在名字下画出了小表格，注明了周次，课节，还再某周，第几节处或画了“对号”，或打了“叉”。看了之后，我开始一愣：这是干什么？随后，我马上意识到，这一定是在私下记录这些班干部们每天是如何表现的。看来，该生是不服气这些人啊！平心而论，郭晓雯这位同学各项能力均较强，特别是这几年来一直在帮着老师管理班级事物，可能由于在管理时得罪了一些人，因此，本次选举只落了个小组长的职务，不服气是情理之中的事。像他同样条件的还有姜丹同学。看了他详尽工整的记录，我心中不免有些不舒服，觉得小小的心灵不该存有这么重的心机，但此事我并没有声张，而是在心中默默地策划着第二轮的选举，以便给更多的同学表现能力的机会，使班级管理更加规范化。思量再三，我决定第二轮选举要处理好二个问题：一是要做好被选下来的同学的思想工作，平衡好他们的心态。决不能让他们因为被选下来而意志消沉、情绪低落、甚至一蹶不振，同时还要让他们内心燃气今后将再一次参与竞选的勇气和希望；二是要把真正能力强的学生选出来。

于是，两周结束后，我又召开全班会议，针对这二周的管理情况进行总结，指出成绩和不足，然后我又诚挚地指出这一轮有些学生因为只是初次管理事物，还缺乏一定的管理经验，这都是可以理解的，是正常的。正所谓：当事者迷，旁观者清，做为旁观者，审视着他们的管理过程，可能会把是与非看得很清楚。但做为他们本人，如此管理是否恰当，却不一定清楚。并进一步强调说“：我相信，如果让他们今后有机会再去管，一定会比这次管得好，所以，同学们要善于总结优点与不足，以备更好地开展好今后的管理工作”说到这时，刚才还表情不够自然的同学，开始变得高兴、自信起来。我知道，我的第一个目标达成了。然后我有采取先自荐再筛选的形式选出了第二轮班干部，给了所有学生当选的机会和权利，让同学们充分感受到评选的公平和公正。当有些职务无人举手自荐时，便会有学生不由自主地喊出他们心中的名字：XX可以，XXX胜任。这时，我便会强调说：“没经本人自荐，别人推荐不能当选。因为这样的学生即使选上了，也不会对此项工作有太大的热情，这样不会干好工作的。”选举中，班长这个职位始终无人自荐，可能同学们都有所顾虑，觉得责任重大。孩子们小小的内心还是有杆秤的。但副班长一职却出现了多人竞争的局面，其中便有郭晓雯。但大伙一致选王欣宇。我心想王欣宇的能力照郭晓雯可能还差一筹。于是我做了个大胆的建议：既然班长一职无人敢担当，就把这副重担交给郭晓雯，让王欣宇当副班长协助工作如何？同学们听后一致赞同。

令我开心的是，这一轮班委会工作很出色，他们干劲很足，分工明确。每天七点四十前，班内卫生，担当区卫生就已完成，早自习、午自习秩序井然，目标明确，一下子把我闲了起来，看着同学们能井然有序的做着自己该做的事情，我打心眼里觉得高兴、欣慰。

由此也让我进一步认识到：班主任工作是管理人的工作，琐碎而繁杂，只有充分调动起学生们的积极性，特别是班干部的工作热情，师生默契配合，才能使教师更省心，才能使班集体的工作更完善，而达到这一目标的关键，还是看主任老师是否在工作中注意了为孩子们创设一种民主，好好宽松的育人氛围.

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