外婆的澎湖湾
松溪县河东中心小学 陈 艳
教学目标：
1、能用亲切、自然的情绪来学唱歌曲，感受家庭中的温馨之情。
2、通过创编和加入打击乐为歌曲伴奏，培养学生合作精神和创造能力。
教学重点：
学生能以充满激情地抒怀感情学唱歌曲。
教学难点：
切分音节奏“×××”准确把握。
教学准备：
课件、话筒、电子琴
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、听赏萨克斯管独奏曲《回家》。
师：①你感受到什么？
②是什么乐器演奏的？听出来的同学，试着模仿演奏。
③你知道曲名吗？
生回答后，师小结：每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，从而感到无限亲切与温馨。
《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福心情。
我们都说人声最能直接流露人的情感。今天陈老师想推荐给同学们一首同样让人感受到“家”的可爱、温馨，勾起对童年美好时光的怀想的台湾民谣《外婆的澎湖湾》。
二、聆听歌曲，感受音乐
师：这首歌至今传唱将近30年，可以说是久唱不衰的经典佳作。你们爸爸妈妈可能都会唱，老师也特别喜欢这首歌，不禁勾起了自己的童年回忆。
1、师范唱歌曲《外婆的澎湖湾》
提问：喜欢这首歌吗？给你怎样的感受？
师：这首歌讲述了作者童年美好的回忆。那么你们知道澎湖湾在哪里吗？在台湾和大陆中间有许多大大小小的岛屿，叫澎湖群鸟，美丽的澎湖湾就在那里。当时演唱这首歌的原唱潘安邦外婆就住在澎湖，那里留下许多他与外婆的美好回忆。《外婆的澎湖湾》俨然成了澎湖观光代言歌曲。让我们伴随原唱潘安邦歌声一起踏进澎湖吧！
2、播放视频欣赏
三、情境发声，体验音乐
师：当微风轻拂着澎湖湾会发出什么声音？（呜呜）
（1）生跟着模仿微风声音
mp
5 - - -
呜
mp
5 5 5 5 5 5
呜
mp
5555 5555
呜
（2）师：风量加大，龙卷风来了
mf
5656 5432 1 - |
f
1 3 5 ⅰ | 5 3 1 - |
四、学唱歌曲，创造音乐
1、学习前四个乐句
（1）用呜模唱
（2）用唱名学唱
2、学习后四个乐句
（1）轻声跟唱唱名，说说这四个乐句与前四个乐句有哪些是完全重复，哪些是变化重复？
（2）视唱对比部分
（3）轻声跟唱歌词
师：这部分在怀想、回忆与外婆在一起的美好时光，唱时音量应怎么样？（小一些）对，应安静一点演唱。同学们试着带着对亲人的“怀想”把歌词装进去轻声唱一唱。
（4）合作创编，表现创造
师：试想一下，在沙滩上漫步会发出什么声音？（沙沙）沙滩上留下一串串脚印，也让它留下永恒的旋律吧，你觉得衬词该唱在哪？
生讨论后一组唱衬词，其余同学唱主旋律。
3、学习第二部分
（1）运用自己喜欢的方式模唱，视唱能力强的同学直接视唱旋律。
（2）轻声唱歌词，师画旋律线，提问：这一部分节奏有什么变化？（舒展一些），旋律呢？（音高跨度大，大跳音），说明这部分情绪更加热烈。你觉得唱时力度应该怎样才能表达对家乡亲切热情的感受？（力度强一些）
（3）生有感情演唱。
（4）合作创编，表现创造
师：除了演唱力度上的变化，还能通过哪些方式渲染这热情的氛围（加入打击乐）可以选用哪些打击乐，可模仿什么声音？（如沙锤模仿海浪声等）
师生配合完整表现音乐。
五、总结深化，人文渗透
师：这首歌曲以充满激情笔调抒发了对美丽澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起童年美好时光怀想。希望同学们好好珍惜现在所拥有的一切，快乐过好每一天。愿你们度过一个快乐童年！陈老师也感谢你们与我共同度过这愉快的四十分钟，谢谢大家！
教学反思：
1、体现审美
《外婆的澎湖湾》选自人音版第九册第四课“可爱的家”。这是一首经典的台湾老歌，在当年的中国大陆是最流行的歌曲之一，男女老少无一例外的喜欢这首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蕴涵的流行元素吸引，曲调的悠扬与委婉，切分节奏的运用使得歌曲富有活力和动感。
音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。我把自己对歌曲的审美体验通过亲切感人的范唱传递给了孩子们，使他们有了尽情歌唱、表演的欲望，形成了强烈而浓郁的音乐审美动力和渴望。引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达，有感情的演唱歌曲，
2、感知音乐
我在本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程。因而从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。首先，从学生喜爱的萨克斯管独奏曲《回家》入手，让学生感受家的温馨。通过范唱、听赏等形式使整个教学过程以听觉与表演为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，从音乐的情感深入自然表演，由浅入深的引导学生学唱歌曲。
3、创造表现
在培养学生的群体意识和合作创新方面，音乐课有着其他学科所不具备的优越条件。进入歌曲旋律的学习演唱，结合简单的创编让学生轻松的学习和把握歌曲的情感、节奏。运用沙锤、碰铃、小鼓、双响筒等为歌曲伴奏，在伴奏其间讲解和让学生了解乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙锤声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏；二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培养学生节奏感。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了教学目标。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行，在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。
一节课教师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐。但是这节课，我感觉有几点没有达到预想的效果。一是学生对切分节奏学习不够好，虽然在发声练习中已经作为重点学习，学生视唱也唱得很好，但带入歌词就不尽如意。再者学生课堂还不够活跃。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改进不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想一节亮丽而难忘的课堂会展现在我们的面前，让我们自信的去探索、去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。
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