《彩虹》教案10

一年级下册语文教案--彩虹 人教（部编版）

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？

教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

教学难点：

1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、巧猜谜语，引入课题。

1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。

2.教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。

3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。

二、初读课文，识记生字。

1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。

2.ppt出示本课我会认的生字。

3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。

4.全班交流识字方法。

（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。

（2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。

（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。

（4）洒;左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。

（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。

（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。

（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。

（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。

（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。

师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。

5.全班齐读生字。开火车读生字。

6.去掉拼音读生字。小组赛读。

7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。

三、朗读长句，再读课文。

1.ppt出示文中的长句子，指导朗读：

①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？

②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？

③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。

（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。

（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。

（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。

2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。

四、指导书写。

1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示。

五、板书设计

11.彩虹

那 着 到  高 兴

第二课时

一、检查复习。

1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。

2.PPT出示词语，学生分组轮流读。

2.出示文中长句，分组赛读。

二、学习课文。

1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。

（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。

（2）复习数量词短语：一（ 座）桥  一（条）小河  一（朵）红花

一（座）果园  一（只）小狗  一（头）黄牛

（2）仿句练习：天上有        ；       有。

2.PPT出示第二段内容。

（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。

（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）

3.PPT出示第三段内容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。

4.PPT出示第四段内容，学生自由读文。

（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。

（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。

三、指导书写

1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4.班级展示。

四、我也想一想，说一说。

1.教师提供范例：

如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？

2.学生想一想，相互交流练习说。

五、板书设计

11.彩虹

水壶下雨  给爸爸   浇田

镜子作月亮 让妈妈   梳头

秋千作彩云 哥哥 看见

一年级下册语文教案-《11 彩虹》 人教部编版

《彩虹》教学设计

教材分析：

本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。

教学目标：

1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。

2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。

3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。

4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；

5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。

评价方案：

1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）

2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）

3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）

4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)

教学重难点：

能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。

教学过程：

一、激趣导入 3.5’

1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。

大声说出它的名字。

2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹

指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？

生：红。你说说你是怎么分辨它们的？

师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？

预设:生说。

不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。

3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？

生自由说：彩色 美丽 像座桥。

5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。

（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）

6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。

座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？

指生说。

座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。

文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一）

二、识记生字 15’

听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。

1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。

第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？

现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。

秋千的千不读轻声，纠正。

2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？

同桌互相检查。

3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。

预设：拿；

生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿？

预设：照

小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。

预设：浇

（出示所有偏旁表义的生字）

请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？

老师还找到了这个字。指读照，照是个“四点底”，“四点底”是火的意思，有火才能照明。

5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？

6.生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生……女生……。

你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？ （落实目标一）

三、学写生字 30”

1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？

生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”

生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。

出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。

请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。

2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生：身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。

3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分：下面咱们看看这个字，左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观……教师红笔纠正。

请你对照要求再在田字格里写一遍。

4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。

好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小朋友呢？说明你们认真听课了。（落实目标二）

三、走进课文 45”

（一）帮爸爸浇田

1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读课文第二自然段。

（1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）

（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一读？

注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。

（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。（出示句子，指多名同学读）

指生读句子。

（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出“？”的语气。

预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好，还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？

2.水壶找到了，她要走到彩虹桥上去了。这里面有好几个动作呢，你能一边做动作一边读一读吗？

（出示：提着它，走到桥上，把水洒下来）

那这个句子谁有信心读好？（出示整个句子）

指生读。（落实目标三）

3.老师还有个问题，小姑娘是真的提着水壶走到彩虹上了吗？

生：不是，是想象。

文中有个词，你找到了吗？引导学生发现“如果”。

4.你看这就是小姑娘的爸爸，请同学们看看图，想一想，为什么小姑娘要到彩虹桥上去下雨？

生说。

5.你觉得这是一个什么样的小孩？

预设：很贴心，很善良；

下面就请大家一起帮小姑娘把美好的心愿送给爸爸，开始。

齐读。（落实目标五）

（二）给妈妈照镜子 和哥哥荡秋千

小姑娘不仅有美好的心愿送给爸爸，（板书爸爸）她又把自己的心愿送给谁了呢？现在读一读课文第三四自然段，找一找。

自由读。

1.她有什么美好的心愿送给谁呢？

生答。想要把月亮当镜子照着妈妈梳头。（板书 找来镜子 照妈妈梳头）（贴板书）

生答，想要系上秋千荡来荡去。（板书 找来秋千 让哥哥看云）（贴板书）

2.你看，这就是小姑娘拿着的那面神奇的镜子，它是什么样的？

指生说。

你看，银色的月光洒在妈妈的头发上，脸颊上，妈妈变得更漂亮了。

这里也有很多长句子，你有办法读好他们吗？（出示第三自然段）

（1）生说。生领读。

小老师读得真好，她的方法你学会了吗？

（2）现在请你和同桌配合，自己读读这段话吧。

3.小姑娘还有一个更大胆的想法，请同学们闭上眼睛，听老师读。

（1）听到老师的朗读你仿佛看到了什么？

生自由说。

预设：我好像看到了一个小姑娘在荡秋千……

那你能说说你好想感觉到了什么吗？

我仿佛感觉到了风吹过来，很舒服……

（2）在彩虹上荡秋千这么舒服，请你来美美地读一读，享受一下吧。（落实目标四）

谁想当这个小姑娘来读一读？

真是个天真活泼的孩子。

谁还想和她比试比试？

读得也不错。

（3）这一段里面还有一个词很特别，谁发现了？

你还知道这样的词语吗？边说，你能用它说一句话吗？

指生说。三到四个。

指导说句子。什么东西 在哪里 干什么。（落实目标五）

五、结束

小朋友，文中的小姑娘在看到彩虹的时候心里的想法多么美好啊，你也有这种美好的想象想要送给爸爸妈妈吗？下课的时候和小伙伴聊一聊。（落实目标五）

板书：

11.彩虹

贴字卡：浇洒提挑等； 到 衣字旁

找到水壶 帮爸爸浇田

找到镜子 照妈妈梳头 侧板书随堂需要的字词

找到秋千 让哥哥看云

《彩虹》评价单

一年级下册语文教案-《彩虹》 人教部编版

《彩虹》教案

教学要求：

1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重点：

理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学难点：

理解课文内容。

教学时数：4课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？

2、我们一起来学习第17课《彩虹》。

二、教学生字词

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现    等    已经    失     喝

含    喷    雾      试     橙

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

三、巩固练习

1、读词语，讲讲词语的意思。

2、抄写生字新词。

四、作业

1、默写生字词。

2、读课文。

第二课时

一、复习导入

1、看（听）写词语。

2、讲讲词语在句子中的意思。

二、新授

1、读课文，说说课文共有几句话？

2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。

3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。

（1）什么时候，天边出现了什么？

（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？

（3）爸爸怎么说，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？

4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。

5、指导、训练有表情地朗读课文。

三、巩固练习

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、仿写句子

别着急（爸爸 ）给你（造一条彩虹    ）。

别着急（     ）给你（              ）。

别着急（     ）给你（              ）。

第三课时

一、复习

1、指名讲讲句子的意思。

2、让学生讲讲课文的内容。

二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思考：

（1）这个自然段有几句话？

（2）先说什么？再说什么？最后说什么？

3、说说每个自然段的主要意思。

（1）雷雨过后，天边出现彩虹。

（2）看彩虹。

（3）爸爸造彩虹。

（4）丁丁造彩虹。

（5）丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）

第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）

第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

三、巩固练习

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、背诵、默写课文。

第四课时

一、复习

1、背诵和默写课文。

2、说说造彩虹的方法。

二、练习

1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。

（1）板书习题：

彩（    ）（    ）—（                         ）。

忙（    ）（    ）—（                         ）。

见（    ）（    ）—（                         ）。

（2）领学生读字。

（3）引导学生组词、造句。

（4）评价。

2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。

（1）板书习题：

彩虹   天边   一道   过后   出现了   雷雨

彩虹   出来   爸爸   没有   看见   所以   已经   消失

（2）读词语，想想词语的意思。

（3）想想怎样把这些词语排成句子。

（4）指导学生说句子。

（5）写句子，加标点。

3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。

（1）板书习题：

雷雨过后           我没看到彩虹

彩虹出来了         我们来造一条彩虹

你别着急           天边出现了一道彩虹

彩虹消失了          爸爸快来看彩虹

（2）读两边的分句，想想分句的意思。

（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。

（4）引导学生连线加标点。

三、作业

练习第五题：

给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。

（1）爸爸  彩虹出来了  快来看啊

（2）爸爸  让我也试一试吧

（3）啊  又一条彩虹出现了

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