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【名师推荐】乐高积木电子教案
【名师推荐】乐高积木电子教案
发布时间:2021-02-08 来源:
文档文库
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卓顶精文
第
周第
课时上课时间
月
日
(星期
)
累计教案
1
个
课题(内容):
介绍乐高积木
第
1
课时
教学目标:
1
、学生初步了解乐高积木,培养兴趣。
2
、介绍乐高积木的有关历史。
教学重难点:
学生初步了解乐高积木,培养兴趣。
板书设计:
初识乐高积木
教学过程:
1
、欣赏导入、激发兴趣:
同学们,
一张白纸可以绘出美丽的世界,
那一块白布可以做些什么呢?在大家看
看桌上的材料后,应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。
展示乐高积木图片
(
小组传阅,
部分贴在黑板上
,
现在大家知道我们今天所要实
践的到底是什么呢?
(引出课题)
今天我们所要学习的是乐高积木,
它是积木的
一种。同学们知道乐高积木的起源吗?
2
、介绍乐高积木的历史来源:
乐高公司创办于丹麦,至今已有
85
年的发展历史,追本溯源,还得从它的金字
招牌
LEGO
说起。
商标
“
LEGO
”
的使用是从
1932
年开始,
其语来自丹麦语
“
LEgGOdt
”
,
意为“
plaRwell
”(玩得快乐),并且该名字首先迅速成为乐高公司在
Billund
地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
多年来,“
LEGO
”图标也变化了多种形式,最新的图标是
1998
年制作,它是在
1973
年的版本基础上稍作调整而成,使之更便于在媒体上传播和识别。第一个
生产地在丹麦的一所红房子中,
那里就是乐高开始的地方。
近日,
乐高乐高官方
推出的一座大型主题空间,坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆(
Billund
),占
地
120RR
平米,离公司总部也不远,
LEGOERperienceCenter
将于今年正式开放,
目前计划中的具体时间是在九月份。
(
图片展示
3
、介绍乐高积木的价值:
孩子们在接受乐高积木教育课程的时候,
不仅仅锻炼了动手能力,
还让他们
对理科知识产生了初步的认知,
增强了团队协作的能力,
培养了良好的思考以及
实践动手能力。
1
卓顶精文
教学反思
:
用课件引导学生学习,
随时评价学生的学习情况,
可以使学生对课堂学习过程有
一个较为清晰的认识,
但平面静止的图片不够生动形象,
对学习的指导作用稍逊
于动态影像。
第
周第
课时上课时间
月
日(星期
)累计教案
2
个
课题(内容):
乐高积木的认识
第
1
课时
教学目标:
1
、介绍乐高积木的制作材料。
2
、激发学生乐高积木的热情。
教学重难点:
激发学生乐高积木的热情。
教学过程:
1
、展示乐高积木作品。
看了这么多如此美丽的乐高积木,
许多人可能会产生这样的想法:
乐高积木
是如此美丽,如此有诱惑力,到底难不难搭呢?答案是:不难。如果你会缝纽扣
的话,那你就会搭制乐高积木了,你只需花一点点时间、一点点的耐心,再加上
一点点用心,
就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品
了。
(放大乐高积木。让学生了解乐高积木。)
2
、了解乐高积木需要的工具。
乐高有专门的城市系列,每个套装(
set
)就是一个场景,大场景基本上是
一栋楼及附属设施和人仔,小场景也许就是几个人仔和交通工具。
3
、学习乐高积木的基本技法:
乐高教育认为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着天然的兴趣和本能,
而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,
主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程,也就是知识在他们大脑中
建构的过程。
在
“做”
的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决
问题的方法,
于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长,
从而形成一个学习
知识和积累知识的螺旋式的发展。
美国哈佛大学教育学院的霍华德
•
加德纳
(
HowardGardner
)
教授提出:
“学
生积极主动地使用和研究有形的器材,
并不断对他们迫切想得到答案的事物提出
问题时,处于最佳学习状态,记忆最深刻。反之,如果只是被动地接受,很快就
会忘记。
西摩
•
佩珀特
(SeRmourPapert
,麻省理工学院教授,人工智能实验室的合
作创立者,多媒体实验室的创立者,
LOGO
编程语言的发明者,曾师从皮亚杰,
长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究,
提出了
“
LearningbRmaking
”
的
建构论(
Constructionist
)学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习,
乐高,编写程序,绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识,留
下的印象更深,与任何人教的东西相比,它的根更深地扎在大脑里。”
教学反思
:
2
卓顶精文
用学习目标指导学生学习,
随时调整学生学习情况,
可以使学生充分了解所学知
识的难易程度,
并能用这一目标衡量自己的学习情况,
但要注意的是,
对于需要
课下完成的高级目标,教师应继续保持对学生持续性的关注。
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fd368684e718964bcf84b9d528ea81c759f52ecf.html
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