棋艺区观察记录范文

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今天的棋类区里，琰琰、萱萱最先选择了新授的五子棋游戏，两个人一本正经地摆起来，琰琰第一个走棋，萱萱第二个走，可是，琰琰每走一步，萱萱便将棋子放在琰琰棋子的旁边，两个人棋子的摆放总是一个隔着一个，一会，棋谱上就摆满了黑白子，两个人哈哈大笑起来。看到这样的情景，我走过去向孩子们重申了游戏规则：要连续摆满五颗棋子，然后算胜利了，这一次，我在一旁观看着两人的游戏，于是两个人都显得小心翼翼，可是，棋子摆着摆着就摆满整张棋谱，而对于连续摆满五颗子为胜的游戏规则则早已抛诸脑后。也许是孩子们的兴趣还仅仅停留在摆放棋子上面，并不能时时刻刻全面地关注到自己的棋子是否有连续摆满5子的现象，这对孩子的观察能力是一个考验。

棋类区里，然然、小健也很想尝试五子棋的游戏，于是，才玩了一会动物棋的他们很快就去交换了五子棋，然然可是把游戏规则记得非常清楚呢！她一边摆棋，嘴巴里还不停地提醒自己：要连续摆满五颗棋子就赢了，可是摆着摆着，棋谱上也渐渐满了，两个人谁也没有仔细观察是否有连续摆满五颗棋子的，只是把棋谱摆满了，就觉得打平了，收掉棋子，再来一局，连续了三次游戏，每一次都重复地摆棋、收棋，终于，两个人决定重新换棋游戏了。

分析：

棋类游戏是一项规则性较强的游戏，对于大班幼儿，开展棋类游戏可以拓展幼儿思维，锻炼幼儿的耐心，于是，在材料的投放上面，我们选择了日常生活中较为常见的，以游戏为主的棋类，其中五子棋，也是一种较为普遍的游戏性棋，一开始，将五子棋投放进区时幼儿兴趣都比较浓厚，于是，我们决定将此游戏规则化，但是，在五子棋规则化阶段，我们发现，孩子出现了一个很严重的问题，即：孩子总是摆不满连续的五颗棋子，有的即使在棋谱里已经出现了连续五颗棋子的现象，但孩子不能及时发现，因此，我们考虑，五子棋对于初玩棋类游戏的孩子来说，是不是难度太大了。于是，我们决定降低难度，先从三子棋开始，连续摆满三颗棋子就算胜利，并且，给孩子提供了示意图，“横——竖——斜”怎么摆都可以。

第二天，远远、辰辰也进入了棋类游戏，根据建议，他们开始了三子棋的尝试，才摆放没几颗棋子，远远就边大喊着跑到我跟前，“老师，你去看我的棋，我已经连续摆满三颗棋子了”走近一看，果然，远远的棋子最先走满了连续三颗，于是，我建议孩子将棋子收掉，再次玩第二局，没摆放几颗棋子，远远又一次胜利了，听到远远开心的叫唤声音，玩其它棋的孩子也都凑近看他们下棋，远远的信心也是越来越足，他们也都很想尝试三子棋，于是有的赶紧去交换了三子棋，有的一个排着一个跟远远比赛，孩子玩三子棋的热情越来越高涨。

分析：

连续摆满三颗棋子为胜的游戏规则相对连续摆满五颗棋子的游戏规则，虽然只有两子之差，但难度要低得多，连续三子对于幼儿观察起来也方便了许多，加上我们提供了三子摆放的示意图：“横——竖——斜”怎么摆放都可以，帮助孩子更好地理解怎么样才算连续的三颗棋子，孩子在边游戏过程中也能对照示意图，及时发现自己是否已经有连续的棋子，从而获得游戏的成功感。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fd354e50a65177232f60ddccda38376baf1fe009.html