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妙用小学数学作业批改中的评语
妙用小学数学作业批改中的评语
发布时间:2023-02-02 19:05:42 来源:
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妙用小学数学作业批改中的评语
练习是学习的重要组成局部,学生在作业练习中复习知识、稳固方法,是对数学学习
情况的检验,但是练得好不好、方向对不对,更多时候需要教师通过作业批改以及适当点
评来为学生指出问题、点明方向。在大局部数学教师眼中,数学作业的评改无非就是
“勾”或“叉”,并不需要太多评语,这种观念其实是不对的。在小学生个性形成的阶
段,恰如其分的点评会给学生的成长带来不可言喻的积极影响。对于小学数学作业批改中
评语的妙用,本人出以下三点:
开展性评语是指针对学生作业中存在的一些非知识性问题给予适当的指导性评价,进
而促进学生综合开展的作业评价形式。小学生良好的学习习惯还未养成,作业中常会出现
一些非智力性、非知识性的失误,例如:式子格式写错、忘记写单位等,这些内容学生并
非不懂,而是因为没有养成良好的作业习惯,这时教师就需要通过温和的评语,指出学生
作业的问题所在,帮助分析原因,从而到达标准作业形式,提高作业水平的目的。
例如:在教学苏教版小学数学三年级上册“除法”这局部内容时,笔者布置的一道除
法练习题是
20÷5=?要求学生用竖式计算,结果有一位学生在列竖式的时候,将答案
“4”写在了“20”的“2”上面,显然这位同学并非不会,他已经写出了正确的答案,
但是他的答案并不标准。因此笔者给他写了这样一段评语:“你真聪明,一下子就算出了
答案,但是你是不是太心急了呢?快看你把答案写在哪里了?写在十位上了,那会出现什
么问题呢?”像这样,用诙谐的语气,指出学生的问题,并通过反问引导学生认识自己所
犯错误的严重性,进而帮助学生纠正毛病,标准作业形式。
学生作业中常会出现一些错题,作业中的错题并不可怕,应用得当还能成为“宝”,
而让作业中的错题成为“宝”的关键正是教师的启发性评价。俗话说:“举一反三”,启
发性评价正是其中的“举”,通过教师的评价,帮助学生更好地认识问题、掌握技巧,从
而有效提高作业水平。
例如:在教学苏教版小学数学六年级下册“解决问题的策略”这局部知识时,笔者布
置了这样一道作业题:“小东比小西多
10
元钱,那么小西比小东少
10
元钱;那么如果
小东的钱比小西的钱多五分之一,那么小西的钱比小东少几分之几?”有一个学生就直接
写出了“五分之一”的错误答案,于是笔者给出了这样的评语:“小西真的只比小东少五
分之一吗?我们假设如果小东有
60
元,小西有
50
元,这时小东的钱正好比小西的多五
分之一;那小西比小东少多少呢?按照我们所学的知识,我们要将小西比小东少的钱数除
以小东所拥有的钱数,那这个时候是多少呢?老师期待你的答复。”像这样,通过举例分
析,为学生营造一个思考的情境,接着留下问题,让学生自主解决进而发现问题,反思自
身,就能防止再犯同样的错误。
小学生年龄多在
7
~
13
岁,这个年龄段的孩子都迫切需要师长的认可,积极评价对
于他们的成长具有重要作用。笔者在进展鼓励式评价时,一般依据两个原那么:一是学生
作业完成情况,包括正确率、错题类型等;二是学生平时表现,包括短期特征和长期表
现。针对性强、指向性明显的鼓励性评语,对于增强学生认同感,提高学生学习信心效果
很好。
,
例如:有一位学生在一次作业中错了很多题目,笔者的评语便这么写:“人生总有崎
路和坦途,这次的错误显然不能代表你的水平,或许你是因为什么事情分心了才导致这些
错误呢?没关系,下次再来,你是很优秀的。”又如,一位平时很淘气的孩子在一次有一
定难度的作业中全部答对,笔者便写道:“这么顽皮的你稍微认真一下,果然就让老师大
开眼界呀!原来你可以做得这么好,为什么不继续保持呢?老师期待你下次的精彩表
现。”像这样结合学生实际情况给出的鼓励性评语,能够有效提高学生数学学习积极性,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fcae7c6df76527d3240c844769eae009581ba20a.html
《妙用小学数学作业批改中的评语.doc》
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