《 赠刘景文》

4  古诗三首

《赠刘景文》

【教学目标】： 

1．认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。 

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。 

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 

【教学重点】： 

1.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。 

2.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 

【教学难点】： 

能借助注释，大致理解诗句的意思。

【教学疑点】： 

如何引导学生理解《赠刘景文》中部分难理解的词语？ 

【教学过程】：

第一课时《赠刘景文》教学设计

一、导入新课： 

    1.一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。四季风景如画， 四季都是诗情画意的。在这美好的季节里，我们来一起学习三首关于秋天的诗歌。齐读课题。 

2.这篇课文呈现的三首古诗，与我们以前学过的古诗，在教材编排的形式上有什么不同？（出现了“注释”） 

①每一首古诗的“注释”里有哪些内容？请你大声读读。

 ②什么叫“注释”知道了吗？ 

注释，是对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字。 

3.这节课我们先学习《赠刘景文》。看看注释，关于题目你知道了什么？（这首诗是写给作者的好朋友刘景文的） 

①本课注释： 

⑴刘景文：诗人的好朋友。 

⑵擎：举，向上托。 

⑶君：对对方的尊称，相当于“您”。 

②字理识字，识记“赠” 

曾，既是声旁也是形旁，是“增”的省略，添加。贈，

篆文（貝，钱财）（“增”的省略，添加），表示在送礼物的同时加送钱财。造字本义：动词，将钱财送给他人。   

③指导书写“赠、刘” “赠”左窄右宽。  

“刘”左边部分最后㇏要变成丶，右边部分要写得稍长一些。 

4. 你了解作者吗？ 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 

二、学习新课： 

1.借助拼音，自由认读生字。

残  犹  傲  君  橙  橘 

①同桌互相说一说：你在哪里见过这些字？怎样记住这些生字的？ 

②你指我认。指名读。小组读。 

2. 自由读古诗，要求读正确、流利。 

3.同桌相互听一听，看看他读得对吗？ 

4.谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听。 

5. 学习古诗。 

（1）学习生字：哪些生字、词语的意思不好理解？

 ①荷尽：PPT出示对比图片——夏日荷花、秋日荷花：哪幅图更吻合诗意？请说说你的理由。 

②擎雨盖：擎，举，向上托。擎雨盖指的是荷叶。 荷花再美，开尽的时候也只剩下一片萧条的景象了。 ③残：残败。PPT出示“残菊”图片，理解“菊残”

 ④犹：还有。 

⑤傲：精神抖擞的样子。 

⑥傲霜枝：秋风中菊枝仍然精神抖擞地挺立着。你想对它说什么？读出诗句中的画面感。 

⑦指导书写“盖、菊” 

整个字要写得紧凑。上边部分一竖不出头； 

几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。 下边部分最后一横要写长，托起整个字。  

整个字要写得紧凑。 下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面， 使整个字重心更稳。  

⑧君：你。字理识字“君” “尹”是“君”的本字。君，甲骨文（手执权杖）（口，命令），表示握权执政，管理事务。造字本义：动词，发号施令，执政治国。金文将甲骨文字形中的手和权杖连写成。篆文承续金文字形。古人称开创缔枝为巢时代的首领为

“帝” ；称手持特大战斧的首领为“王”；称文治天下的

智慧首领为“君”；称头戴金冠的至上王者为“皇”。 

⑨橙黄橘绿：读了这几个字，你仿佛看到了什么？（结合生活想象理解）秋天所有丰收的景色。 

⑩指导书写“残、橙” 左右等宽。 

左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分的斜钩要写得舒展，注意与“歹”笔画的穿插； 不要忘写右上角的点。  

右边“登”的上半部分在要写的字中是第一次出现。 左上角不能多点，右上角不能少撇。 

（2）人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘的景物。 

①诗中描写了哪些景象？ 

②联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？ 

（3）引导悟情。 

①作者为什么要写这首诗给刘景文？ 

②作者写枯败的荷叶、傲霜的残菊有什么用意？又为什么写到了橙黄橘绿？ 

③苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 

秋天真是一个--------------的季节！ 

④看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？ 

⑤学生说诗意，悟诗情。 

（4）诗歌中有没有一句话让你觉得包含道理？ 

“菊残犹有傲霜枝” 

 “荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。

 6.谁能用自己的话说说这首诗的意思？ 

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 

7.指导朗读，熟读成诵。 

荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 

一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。 

8.无独有偶，唐代刘禹锡的一首《秋词》在抒写秋天景色的同时，也用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹。我们一起来读读这首诗，感受一下这首诗中秋高气爽，晴空万里，斗志昂扬的开阔景象。 

《秋词》 （唐·刘禹锡） 

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。                 

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 

三、布置作业： 

1.抄写生字新词。 

2.背诵课文。 

四、板书设计： 

荷尽菊残   秋日美好 

赠刘景文 

橙黄橘绿   品格高尚

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