小学数学试卷评讲教案

小学数学试卷评讲教案

【篇一：初中数学考试试卷讲评课教案】

“收心考”讲评课教案

一．教学目标

1．情感上，通过交流提高自我认知意识； 明确问题所在，增强进步的信心； 2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识

3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。；

二．教学重点

1、知识联系 2、解题方法 三．教学难点

1．试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。 四．教学方法

1．启发诱导、合作探究、评---讲---练等

五．教学过程

一、试卷评价 二、答题分析 三、试卷讲评 四、师生总结 五、

作业 教 学 内 容 一：试卷评价

本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。

二：答题分析

1. 存在问题

从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

a、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心；

b、审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么

c、不会运用已学过的基本理论解决相关问题；

三．试卷讲评

【试题回放】

3

3. 对于反比例函数y＝－．

x

a．它的图象在第一、三象限 b．点（1，3）在它的图象上

c．当x＞0时，y随x的增大而减小 d．当x＜0时，y随x的增大而增大

点拨：本题错选“c”原因在于反比例函数的性质不熟，或已忘记。

【趁热打铁】

1.已知反比例函数y=

2

，函数图像过象限 , x

m?2

，当m 时，其图象的两个分支在第一、三象x

在每一个象限内，y 随 x 的增大而； 2. 已知反比例函数 y=

限内；

当m 时，其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大； 【试题回放】

19．如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图. （1）根据图①提供的信息，在图②中补全直方图；

（2）这10天最低气温的众数是_______℃，最低气温的中位数是_______℃,?最低

气温的平均数是______℃.

图①

（第19题）

图②

点拨：本题学生的平均数、众数、中位数求错，原因在于粗心。

【趁热打铁】 1．某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课外书报的时间，随机调查了该年级50

名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间，结果如下表：

（1）该年级50名学生一周内平均每天阅读课外书报时间的众数是

中位数是

分钟；

分钟，

（2）补全频率分布表；

（3）请估计该年级学生中，平均每天阅读课外书

报的时间不少于35分钟的大约有多少人？

【试题回放】

21．有两个信封，每个信封内各装有三张卡片，其

中一个信封内的三张卡片上分别写有1，2，3三个数，另一个信封内的三张卡片上分别写有4，5，6三个数.甲、乙两人商定了一个游戏，规则是：从这两个信封中各随机抽取一张卡片，然后把卡片上的两个数相乘，如果得到的积大于10，则甲获胜，否则乙获胜． （1）请你通过画树状图（或列表）计算甲获胜的概率；

（2）你认为这个游戏公平吗？如果公平，请说明理由；如果不公平，请修改游戏规则，使其公平.

点拨：本题学生的列表结果写错，从而得到错误的概率结果，最后公平的规则不知怎么写。

【趁热打铁】

小明和小颖做掷骰子的游戏，规则如下： ① 游戏前，每人选一个数字； ②每次同时掷两枚均匀骰子；

③如果同时掷得的两枚骰子点数之和，与谁所选数字相同，那么谁就获胜． 1

（2）小明选的数字是5，小颖选的数字是6．如果你也加入游戏，你会选什么数字，使自己获胜的概率比他们大？请说明理由． 【试题回放】

（1）请在图中画出△cod（不写画法），并在所画图中标出c点的坐标； （2）求a点在旋转过程中所经过的路程的长．（结果保留整数）

点拨：本题学生审题不仔细，求什么都会漏写， 并且最后结果

结果不按要求保留整数。

【趁热打铁】

（第23题）

（2008福建福州）如图，在rt△oab中，?oab?90，且点b的坐标为（4，2）． ①画出△oab向下平移3个单位后的△o1a1b1；

②画出△oab绕点o逆时针旋转90后的△oa2b2，并求点a旋转到点a2所经过的路线长（结果保留整数）．

图①

（第27题）

图②

【试题回放】

（1）如图①，当⊙o 与am 相切于点d 时，求线段ab 的长；

【试题回放】

26．如图，在平面直角坐标系中，o为坐标原点，四边形oabc是矩形，点a，c的坐标

分别为a（10，0），c（0，4），m是oa的中点，点p在bc边上运动. （1）当po＝pm 时，点p的坐标为 ； （2）当△opm是腰长为5的等腰三角形时，求点p的坐标

（第26题）

点拨：本题学生分类讨论时考虑不全，漏写一两种结果。

四．小结：

通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力方向。 五．作业：1.订正错题，分析错因：

2.作出得失分统计分析，结合个人实际，拟订出下阶段学习方略。

【篇二：三年级数学上册试卷讲评教案】

数学试卷讲评教案

（2012---2013学年第一学期 ）

校名：花篢镇中心小学 班级：三（ 二） 班 教师： 杨进禄

2012年12月

第一单元数学试卷讲评教案

讲评内容： 第一单元试卷。 讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。 讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况

1、参加考试 33人，参考率 100%。平均分73.56， 及格率68

32%， 优秀率 28 47%。 低分率 15.43 %。

最高分 96 分，最低分 48 分。

2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。

二、试题整体情况：

本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。

4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。 5、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。

6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。 第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

四、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。 4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

五．课堂练习

投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。 六．课堂小结

通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业

订正试卷

第二单元试卷

教学内容：万以内的加法和减法（二）试卷讲评教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错

的过程中熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。 2、培养学生合作探究的能力和精神。 3、教学重难点：

4、熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。 教学过程：

一、 课前自查：

（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。） 二、 总结检测情况：

统计单元检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，也有学得好的地方。本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，但有6人不及格，这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。） 三、 试卷讲评： （一）第一题：算算

1、小组合作交流，生生互助解易质疑。 2.组间交流订正。 （二）第二题——填一填（1）指导订正

（2）学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在 困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）（2）查阅解题方法。

（3）纠正错题，展示正确方法。

（三）第三题、第五题。都是笔算及验算 (1)自查错误

（2）展示正确方法。

（3）小组间交流订正、查阅。

（四）第四题，是灵活应用计算方法解决问题指导订正 （五）解决问题。

（六）重点放在第2题（2）、第4题（1）.

（1）指导认清变式的线段图，理解题意找到解题方法。

（2）指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少，求一个数。应该选择的解题方法。

（五）抄写纠正题在订正上。

第三单元试卷

讲评内容： 第三单元试卷。

教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点

2.通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略。

教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。 教学过程：

一、 小测的成绩情况介绍 二、 介绍题型和出题特点

【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】

三、 准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。 ①?? 已讲过的题目，错误的还多。第一题。

②

③ 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。

四、 分析、讲解 1讲错例 引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深

【篇三：二年级数学试卷讲评课教案】

二年级下册数学试卷讲评课教案

教学内容：数学二测试卷

执教时间：2015年5月4日

教学目标：

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范

化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。

教学方法 ：

1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。

2. 整理升华，总结提高。

教具：

多媒体、投影仪 。

教学过程：

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。

二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）个别学生审题不清，造成错误。

（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。

（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

（一）课前自查：

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况：

谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

（三）试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。

自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？

让学生展示方法，教师点拨、总结方法。

（2）谈话：看图填空。

（3）谈话：填上合适的单位名称。

让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基

本概念的掌握。

（4）典型错题分析：

填空题错的最多的是以下几题：

第4、7、8小题出错较多。 查找错误的原因：一是对题意理解不 透 彻；二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。

小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。

（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实

际，用心分析最后结果，来判断选择a、b、c中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要

是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。

5、师生合作，互动交流。（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困

惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）

6、理解题意，解决问题。

（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。出错的

最多的是第4小题的第二问、第三问。

（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错

误。

（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算

式，教师注重点拨、指导。

（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）

7、课后分析，自我反思。

（1）谈话：这节课你有什么收获？

（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再

上一个台阶。

8、教学反思。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb9eb3bb5627a5e9856a561252d380eb63942306.html