幼儿园第一学期中班教研活动计划
本学期，中班年级组教研工作以本园较远计划计划为依据，继续深入贯彻实施《纲要》与《指南》精神，提高教师的教科研水平，提高保教质量，提升发展内驱力。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。
一、指导思想
1、深入贯彻实施《纲要》和《指南》精神，进一步转变观念，树立正确的科学教育观，加强对教学过程的深层理解。
2、围绕科学教研组的研究方向，探讨科学教育与主题教育活动相互融合的相关问题。
3、为本组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。
二、教师队伍情况分析和措施
中班组共计x个教学班，x位老师，其中高级教师x人，一级教师x人，二级教师x人。本年龄组以年轻教师为主，工作热情和积极性较高，学习氛围较浓。但由于平均教龄小，在教科研方面的经验还有待提高。因此，我们组需要大家在共同学习，共同研究，共同进步。
三、工作目标
1、加强理论知识的学习，熟悉科学领路本年龄段的活动目标、活动内容及指导要求。
2、运用所学的理论知识运用到教学工作中。
3、注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。
四、主要工作
（一）结合教研，加强学习
幼儿园共有6项课题，经研读幼儿园教学计划，教研重点为：《幼儿数学教育操作学具的研究》和《结构化材料支持科学经验建构的实践研究》这两项，所以首先应先加强学习对幼儿科学教育的研究：科学、数学
1、理论学习
（1）刘占兰老师《幼儿科学教育》这本书，将和研究相关的重点打印出来，本组教师人手一份。
（2）《指南》中对科学领域的总目标和大班幼儿发展目标的掌握，人人做到心中有数，脱口而出。
2、实践学习
（1）原大班组有经验的老师向全组展示"科学动手做"活动。
（2）加强对科学领域教育活动的备课工作(3)在教学过程中用到的"数学学具"进行相关的记录(指导、反思)(4)科学材料投放到活动区中，并注意材料的结构化
(二)通过教研，提高实践能力
1、主动收集、整理资料的能力
由于知识的不断更新、变化，因此无论教师有多么高明的教学水平，都需要不断的充电以适应瞬息万变的时代发展，这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。所以我们每次的教研活动都会有重点，这个重点的内容由老师们自己去提前收集、整理、分析并于活动当日向大家介绍、分享、交流。
2、教学实践的能力
教学是教师发展教学能力的主要阵地，因此，我们要打造高效教学活动，在组内开展教师"说课"和"一课多研"的教学观摩展示活动，具体内容以"科学动手做"为主，使中、青年教师迅速成长，成为幼儿园发展的生力军。
（1）观摩交流：集中观看一些优秀的教育教学，吸收新经验，取长补短。
（2）公开课教学：一方面是要促进教师深入备课，努力提高教师自身的素质，另一方面是要促进教师间的互研互学，强化教研的意识，再一方面是鼓励教师勤于探索、着力创新。
3、反思的能力
反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，的教师是在应付，因此，我们的教研重点是重视教师反思的质量，要注重引导教师反思的方法和途径，让老师们能够静下心来认真反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的教学活动，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用。
4、教研研究的能力
教研研究的能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有 收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。如何提高教师的教研研究的能力，具体如下：
（1）转变观念，树立和增强从事研究的意识
错误的观点：
①“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作。
②“教育科研无用论”，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担，有些人则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。
因此我们必须通过宣传教研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识，这就是：教师是教研的主力军，从事教研是每一位教师份内的工作。
（1）掌握研究的基本方法
①侧重理论与现实生活密切相关的、有实用价值的教研活动
②严格按照计划实施进行
③在教研活动开展中充分运用多种方法：调查法、观察法、实验法和行动研究法等。
④重视总结和反思
5、每月工作重点
九月份：
1、交流教研计划
2、学习《纲要》重点科学部分
3、学习刘占兰老师《幼儿科学教育》和廖丽英老师的《幼儿数学》
4、中班组科学动手做活动集体备课
5、根据《幼儿园活动区配备》一书梳理科学活动区的投放材料
十月份：
1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。
2、共同学习：“结构化材料、材料结构化是什么?”
2、共同探讨如何在活动中材料投放到活动区时体现"“材料投放的结构化”
3、本组老师进行科学动手互评互学观摩活动4、共同分享数学学具在活动区中的运用效果。
十一月份：
1、分析上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。
2、班组科学动手做活动集体备课
2、邀请有经验的老师开展针对性讲座、或教学展示活动，年轻老师评课
3、在教学过程中用到的"数学学具"进行相关的记录(指导、反思)
4、分析各班科学活动区中材料投放的结构化并做相关的记录
十二月份：
1、大班组科学动手做活动集体备课
2、“数学学具”进行相关的记录的分享
3、新加入老师的的科学动手做观摩活动
4、分享老师们对“材料结构化”和“结构化材料”的认识
5、进入教研总结
五、具体措施及要求
1、全面学习《指南》中对科学这一领域的目标内容及要求，学习科学活动的组织方法。大家一起探讨各年龄段科学教育的知识、能力及态度目标，使教师在制定活动计划时找到知识点和能力点，找到相应的理论依据，让活动目标全面而准确，并将目标贯穿于准备、过程、结果及评价等环节中，规范教师的教育行为，做到心中有目标，时时有目标。
2、通过观摩教学和说课活动，研究教师导与幼儿学的关系，让教师积极探索在科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿观察、比较、概括有关的科学知识，以动作操作法引导幼儿在活动能力中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习，接受学习为发现学习，寻求培养幼儿思维能力的方法、手段等等。
3、定期开展教研活动，做到定时间，定地点，定内容、定中心发言人。组长提前写好每次活动的计划，通知组内人员做好教研活动的准备。做到有备而来，提高教研活动的效果。
4、建设队伍，不断提升教师们的专业素质。
（1）激发自我成长，结合个人成长计划，教师自学自练，不断自我反思、学习能力。
（2）尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课、送教下乡、带教活动等，并在园内先层层筛选，丰富经验，不断提高教育教学能力鼓励提高相应的能力，使教研组真正成为教师成长的坚强阵地。
年 月 日
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fadc7b30951ea76e58fafab069dc5022aaea46bc.html
文档为doc格式