《谁会飞》(1)

和大人一起读《谁会飞》

教学目标：

1.帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）

2.指导家长和孩子亲子阅读的策略。

3.初步感知儿歌的节奏，读中感受儿歌的节奏美，培养学生的阅读兴趣。

策略：

多种方式朗读、分享阅读内容、表演、创编、拓展

课前交流（2-3分钟）：

今天小朋友们和爸爸妈妈一起来学习《和大人一起读》，孩子们高兴吗？

有没有和爸爸妈妈一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和爸爸妈妈一起读的呢？问问小朋友，生说。妈妈怎么陪着你读啊？

哦，是这样的。

喜欢和爸爸妈妈一起读书吗？为什么？今天咱们就和爸爸妈妈一起来读一读《谁会飞》。

一、初读儿歌，感受朗读乐趣。

1. 打开书翻到92页,看视频，听朗读，听到哪里手指到哪里。

2.听了录音，你们想不想也读一读？

3.和爸爸妈妈一起读之前，看看阅读小提示

（1）把儿歌的字音读准确。

（2）给儿歌标上小节。

（3）在不认识的字下边用圆圈“○”标注出来。

师：孩子们，我们在读书的时候如果遇到不认识的字或不理解的词语时该怎么办呢？生：可以问老师，问家长，问同学。师：孩子们真会想办法。

（4）接下来就请爸爸妈妈宝贝一起读一读儿歌吧，记得要读准字音哦。

二、师生一起解决难题。

1.孩子们，读了儿歌，你知道这个符号“？”是什么意思吗？哦！原来是问号呀，问号一般出现在哪里呢？那我们读问句的时候应该怎么读呢，比如：谁会飞？ 听出来老师在强调什么了吗？对，在强调“谁”，问句中要强调的重点字词读时，必须强调性地重读。 现在请小朋友们拿上铅笔把书上的问句用波浪线“～”划出来，一起来看看小朋友们是不是都找正确啦。我们请一个小朋友起来为我们读一读，要读出语气哦！

（师评价，我们把掌声送给他）

2．小朋友们有没有注意到书上的“扇扇”它们的拼音是不是一样的呢？不一样，谁来告诉我们哪里不一样？为什么会不一样呢？

生：不一样，后面一个是轻声。

3.那儿歌中还有这样的轻声吗？请孩子们像老师这样把轻声的这个音节圈出来吧！

4.那轻声要怎么读呢？

生：轻声要读得又轻又短。

5.嗯，真聪明，小朋友们跟着老师一起读一读！

6.我们这首儿歌一共有几个小节呢？

7.现在我们知道了问句和轻声应该怎么读了，老师也想来试着读一次这首儿歌。（师示范读）

8.现在请小朋友们和爸爸妈妈一起用你们喜欢的方式读一读这首儿歌，可以一个读一段，一个读一句，一个问一个答。

①（我读一节，爸爸妈妈读一节。）哦，你们是用这种方法来读，请你们展示。我们大家仔细听哦，读完后来评一评。（师评价：先说优点，再提建议）

②还有不同的朗读方式吗？请你们展示。这一次我们要请其他家长来评一评。（家长评价）

③咱们还可以用一问一答的方式来读。（生评价）

小结：瞧，和爸爸妈妈一起读，可以用多种方式读，（板书读）比如说可以和爸爸妈妈一人读一节，也可以一人读一句，一问一答的读，还可以一起读。

三、再读儿歌，感受亲子乐趣

1.接下来，哪个小朋友来选一节自己最喜欢的，读给大家听，爸爸妈妈请你认真听孩子朗读，看着你的宝贝，待会给他作出评价。

2.请家长来说说你对孩子的评价？（他读得棒不棒？我们把掌声送给他）（家长说评价）

3.现在请哪位家长选一节你最喜欢的读一读，读完之后小朋友也给爸爸妈妈评一评哦。

哪个小朋友来把你对家长的评价说给大家听？

（刚才你听妈妈读书，你感觉怎么样？）

孩子为他做出评价。（孩子说评价）

4.我们都读得这么好了，宝贝们都读懂了一些什么呀？从儿歌中你知道了什么呀？赶紧和爸爸妈妈分享一下你的想法。

哪一位家长说说你的孩子都告诉了你什么呀？孩子告诉你之后，你是怎么评价的呢？

（“扇扇”是轻轻扇动的意思，“去又回”是飞走了又飞回来了。）

小结：读完了还可以和爸爸妈妈一起说一说，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书说）这样读起来就更有意思啦。

三、三读儿歌，感受儿歌之趣

1.在书本上不仅有有趣的文字，还有插图哦。从图上你看到了什么？（出示图片，读词语。）

2.你能模仿它的动作吗？选一小节和爸爸妈妈一起演一演，可以边读边表演，也可以一人读一人表演。试试看。

3.请爸爸妈妈读第一节，孩子来表演；

请孩子们读第二节，爸爸妈妈来表演；

请孩子和爸爸妈妈一起读第三节，一起来表演。

小结：瞧，咱们的儿歌除了可以读，还可以表演呢！（板书演）

四、四读儿歌，感受游戏之趣

我们还可以边读边拍手哦，哪个小朋友愿意来和老师试一试，现在请小朋友们和爸爸妈妈一起来拍着手读一读吧！

五、创编儿歌，感受文字之趣

1.小朋友们，想一想，除了儿歌中的这几种动物，你还知道哪些动物？（生自由说）老师也带来了几个小动物，和他们打打招呼吧。

2.你知道他们是怎样走的吗？选一个动物说一说，能加上动作更棒。先和家长说一说吧。

2.宝贝们说得这样棒！这首儿歌是由壮族儿歌改编而成的，其实编儿歌并不难，我们在座的每个小朋友都能编，你们信不信，不信我们就来试一试！把你们刚才说到的这些动物，创作进我们的诗句中。比如：

师：谁会爬？

生：龟会爬。

师：乌龟怎样爬？

生：想不出来。

师：谁当乌龟爬一爬？

生：演示。

师：现在谁能说？

生：趴开四脚慢慢爬。

好，现在和爸爸妈妈一起，创编属于你们的儿歌吧。（已经完成创作的，可以用你喜欢的方式读一读，也可以演一演哦）

• 谁会（ ）?

• （ ）会（ ）。

• （ ）怎样（ ）？

• ( )。

3.展示。谁来给大家展示。

小结：我们读了儿歌，还可以进行文字创编（板书编），让我们的阅读更精彩。我们都愿意安静地、美美地听下去，欣赏下去。但因为时间的关系，我们只能到此了，但我们的阅读还会继续。

六、谈感想

今天，咱们一起愉快地度过了这几十分钟，我很想知道大家此时都有些什么感受或者想法呢？家长们，小朋友们跟我们大家分享一下吧。

总结：我们都看到了，和爸爸妈妈一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而爸爸妈妈们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对小朋友们深深的爱，深深的期待。那就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去。希望阅读成为我们和孩子的情感纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。

板书：

和大人一起读

谁会飞

读 说 演 编

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/faca6d3b49d7c1c708a1284ac850ad02df80075d.html