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人教版三年级语文下册《荷花》教学设计及反思
人教版三年级语文下册《荷花》教学设计及反思
发布时间:1714089485 来源:
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《荷花》教学设计及反思
教学目标:
一、会认
3
个生字,会写出
12
个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲
蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
三、
理解课文内容,
感受荷花的美丽,
培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
四、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
教学难点:
理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。
教学准备:
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学安排:
二课时
教学流程:
第一课时
一、交流诗句,激趣导入
1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2导语:自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染,是纯洁
的象征。今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花!
二、初读课文,初步感知荷花的美
1师出示课件:
请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样?
2学生交流看后对荷花的感受。
教师:这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢?
3自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
4检查反馈。
5指名读课文:注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
三、品读课文,具体感知荷花的美
默读课文,想一想每段写了什么内容?
(理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程)
四、指导书写
“蜓”
“蹈”
“佛”等。
只供学习与交流
资料收集于网络,如有侵权
请联系网站删除
第二课时
一、学习第一自然段
1轻声读这一自然段,
边读边想:
你觉得作者的心情怎么样?从哪里看出?
(提示:心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
)
为什么他要赶紧往荷花池边跑去?
(未见荷花先闻其香!
)
(板书:闻
清香)
师:
我们在读到这一句的时候,
怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情
读出来呢?先自己试试。
(指名学生读,评议,全班齐读。
)
2
相机引入学习后面的自然段。
师:这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪不得,叶爷
爷说:
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
”
(课件出示句子,学生初读。
)
二、学习第二自然段
1(出示句子)
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
教师:这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想,
“冒”字
还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、露、探、冲)
师:
自己用心读读前后几句话,
体会一下,
你觉得怎样长出来才可以叫做冒
出来。
(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞
地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。
)
这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?
组织学生想象写话:
“
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,
仿佛
。
”
写后组织全班交流。例如:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。
教师:多么可爱的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使
白荷花变得更美了。
正像同学们所讲的那样,
这是一种喜气洋洋的美!
这是一种
生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。
2(出示句子)
“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
”
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一指,哪处荷
叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。
教师讲述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起;那儿又
顽皮地
“挤”
在一块儿。
“挨挨挤挤”
说明人或东西很多,
那么,
这儿说荷叶
“挨
挨挤挤”
,告诉我们荷叶长得怎么样?
(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。
)
教师:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想
象体会到了它的作用。
再回忆一下,
你还在什么时候或什么地方看到过
“挨挨挤
挤”的情景?
师:接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好
在哪里。
只供学习与交流
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fa445033cdc789eb172ded630b1c59eef8c79a0f.html
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