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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-18 18:54:37 来源：文档文库

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创意美术快乐实践作者：沈旻旻来源：《科学大众·教师版》2019年第08期摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了艺术领域的目标和要求，要求幼儿园要遵循幼儿身心发展特点需求，不断为幼儿创设出符合幼儿年龄特点的艺术区域空间，让幼儿在艺术区域空间中施展自我，提高幼儿的艺术细胞。而针对于美术区域活动空间而言，其是幼儿区域活动空间必不可少的领域，幼儿深入其中，对于幼儿动手能力的发展、大脑思维的促进、精细动作的协调能力培养都大有裨益。将美术材料有效投放美术区域空间，为幼儿的创新提供了可操作的空间和材料，本文主要就瓶罐这一材料的有效投放，分析和研究幼儿创意美术活动的有效开展。关键词：美术活动;创意;瓶罐材料中图分类号：G613.6文献标识码：A文章编号：1006-3315（2019）8-108-001当下，随着幼儿教育的不断发展，美术教育活动愈发凸显自身的教育价值，而美术材料的有效投放则是美术活动发挥自身价值的有效途径。美术材料的投放要注重实效性，注重身边材料的有效挖掘，将瓶罐材料投放美术活动中，不仅取材方便，而且可操作性强，是幼儿喜欢的材料之一。在瓶罐材料的有效投放下，幼儿能够充分挖掘瓶罐的艺术价值，进行各种有效性的操作，实现创意美术活动的同时，展现出实践的价值意义。一、瓶罐材料的美术趣味活动引导兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，幼儿能够对于美术活动产生好感，进而有效地展开活动。在美术活动中，首先要通过兴趣点吸引幼儿，本次美术活动通过瓶罐材料吸引幼儿的注意力，是将身边材料引入其中，引发幼儿的好感，并且能够以《纲要》精神为指导，收集生活中的不同的瓶子和罐头，充分挖掘瓶罐的艺术潜在价值。巧妙的将它们用于美术活动中，加以投放各种美工工具，使幼儿能够进行个性化的创造。提高美术动手操作能力。在教师的引导下，教师引入丰富多彩的装饰材料加以修饰，展现出瓶罐的美术实践效应，幼儿能够对其产生兴趣，表现出强烈的好奇心，在好奇心的驱使下促使幼儿自主想象、自主操作，体现了幼儿自主进行美术活动的极大兴趣。二、《瓶罐巧变身》美术活动开展实践（一）美术活动材料的有效投放
在幼儿美术区域活动中，材料是十分关键的因素，有了充足有效的材料，幼儿能够根据材料实现各种可操作性的活动。本次美术活动材料取之于生活，将生活的真实性展现给幼儿，能够让幼儿边制作边感悟生活。瓶罐材料的有效投放主要是让幼儿根据瓶罐展开联想，进而进行各种有效性的美术实践活动，瓶罐材料的美术实践活动有很多，幼儿可以随意进行选择，自主进行操作，极大地提升了幼儿的自主操作能力。同时，在瓶罐材料的有效投放下，幼儿还能够结合其它材料进行再创作，表达出与众不同的美术实践活动。由此可见美术材料投放的重要性与有效性，幼兒能够在教师的引导下进行搜集瓶罐材料，培养他们善于观察、善于思考的能力。（二）美术实践内容的有效操作美术材料投放到既定的美术活动空间中，幼儿能够根据材料实施操作，此项环节是锻炼幼儿的实践操作能力，在实践操作过程中，幼儿能够锻炼自身的动手能力，提高手眼脑的灵活协调能力。瓶罐材料在幼儿的自主实践下，每个幼儿都有自己的自主性表达，有的幼儿直接借助于瓶罐材料，在瓶罐材料上进行改观，比如糖糖和涵涵一同将塑料雪碧瓶剪开，然后一条条地在瓶身上剪，剪完再卷，不一会儿雪碧瓶变成了一个小花篮，在花篮里插上她们喜爱的小花，非常漂亮。乐乐将好几个塑料瓶罐材料用剪刀裁剪开来，然后他开始组合，组合好以后瓶罐变身成为一个五彩小汽车。婧婧则将瓶罐辅以各种装饰材料，进行艺术改造，形成了与众不同的艺术作品。每个小朋友都在通过自己的想象表达出自己心目中的作品，实现了瓶罐的变身，各种丰富多彩的瓶罐艺术作品展现出幼儿的创意思维能力和实践操作能力，同时也展现出幼儿自主创作过程的快乐。（三）美术实践作品的积极评价幼儿的年龄段决定着他们的喜好特点，对于幼儿这个年龄段，他们需要被肯定，被肯定的幼儿表现出更加自信的一面，能够积极主动地进行各种有效性活动。在美术活动过程中，要注重评价的作用，幼儿的作品完成后，要积极对于幼儿的劳动成果进行评价，让幼儿对自己的作品有新的认识。在评价过程中，幼儿不仅对自己的作品有新的认识，而且还能够欣赏到其他小朋友的作品，并从中收获更多的认识。如此丰富多彩的画面结合在一起，幼儿的思维能力得到了很大的提升，能够开拓幼儿的视野。在相互欣赏过程中，幼儿获得了对于作品的多种认识，能够看到其他小朋友与自己作品的与众不同之处，从而有效拓展思维能力，想象能力得到了极大的提升。综上所述，通过开展《瓶罐巧变身》美术实践活动的分析和研究不难看出，幼儿美术活动是3—6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性，还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最容易被幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。将瓶罐材料引入美术活动中，体现了材料的自然性、真实性，符合幼儿教育教学的特点，幼儿通过教师的引导，通过自主性的有效表达，展现出丰富多彩的艺术作品，不仅提升了幼儿的动手操作能力，同时也提升了幼儿的创意思维表达能力。
参考文献：[1]杨秀红.基于生活化的幼儿美术教育[J]中华少年，2019年02期[2]刘晓雪.幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]新课程（综合版），2018年11期[3]施文华.浅谈对幼儿美术教学的几点体会[J]好家长，2018年90期[4]郑娇娇.幼儿美术活动中的“误”与“悟”[J]河南教育（幼教），2018年12期[5]曹静.浅谈小班幼儿美术活动中手撕画的合理运用[J]新智慧，2018（13）

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