（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册《写作思路要清晰》教学设计

人教版语文 七年级上册第四单元

写作——“思 路 要 清 晰”

宿州市宿城第一初级中学 周莲莲

教学目标：

1. “思路要清晰”之一“审题的过程要清晰”在实际中运用。

2. 通过清晰地审题把握写作的主体、优选写作的客体、明确写作的手法、确立主旨的方向。

教学重点：

写作主体“我”的写作参与度。

教学难点：

通过优选写作的客体，并选择最佳的写作手法来突出主旨。

教学过程：

一、导入新课

“思路要清晰”在实际运用中包括：审题的过程要清晰和写作的过程要清晰两部分。

以“最美的相遇”为例，达到本节课的学习目标：通过清晰地审题

1.把握写作的主体

2.优选写作的客体

3.明确写作的手法

4.确立主旨的方向

二、第一步：填补题目暗示的写作主体

1.填写：“ ？ ”与写作客体之间的相遇是最美的相遇

2.明确写作主体是“我”

3.具体说明写作主体 “我”的重要性。

A、齐读材料1、材料2、材料3、材料4。

材料1：后来，妈妈想着法做着对口又有营养饭菜，桌上摆着大鱼大肉，妈妈碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天她的面前。在饭桌上，妈妈不以为意，吃得津津有味，说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。

材料2：后来，我慢慢长大，学业也日渐繁多，你又揽下做饭这项活，让我专心学习。也许是怕我累着，你想着法做着让我对口又有营养饭菜，我也就这样心安理得的接受。不知是从什么时候开始，我开始注意你碗中的饭菜和我们的不大一样，桌上是大鱼大肉，你碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天你的面前。在饭桌上，再一次看到你碗中的剩菜，我皱眉，说道：“妈，吃剩菜剩饭不好，吃新的。”你却不以为意，仍吃得津津有味，对我说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。我突然有些心酸，同样的热气腾腾，剩下的，刚做的；同样的两个人，慢慢老去的，走向年轻的。哪一次没吃完的饭菜，不是你给吃完；哪一次没喝完的牛奶，不是你给喝完；哪一次弄脏的地，不是你给收拾……此时咀嚼在口中的饭菜，已不似先前那般香甜，却别有一番深沉的味道，我手中的碗，也仿佛重达千斤。

长期以来，你扮演着我生命中的启蒙者、教导者和付出者的角色，或是在冰冷的棍棒中，或是在不以为意的话语中，总之，你引导我慢慢走向社会，熟悉人生。这就是你的爱啊，没有刻意的肤浅，没有无疆的大爱，却总能让一路前行的我心中感激。总有一天，你会跟不上我的步伐，总有一天，我会离你远去，而你的教导，必将为我的人生竖起开航的风帆。

材料3：安史之乱中你被困于长安。凄凉的景象，怎能不诱发你的思亲之情？你的双手颤抖着，用诗来寄托自己对家人的惦念：烽火连三月，家书抵万金。怀着忧国伤时、念家悲己之情，你吟诵起《春望》。

材料4：安史之乱中你被困于长安。我知道这里曾经多么辉煌啊！如今却是如此萧条：处处是断壁残垣，破旧的房屋在一片片荒草中勉强的支撑着。花落泪，鸟惊心。兵荒马乱中，如此凄凉的景象，怎能不诱发你的思亲之情？你的双手颤抖着，用诗来寄托自己对家人的惦念：烽火连三月，家书抵万金。怀着忧国伤时、念家悲己之情，你吟诵起《春望》。我听到了！我听到了！我听到了你发自肺腑地对妻儿的呼唤，你爱的呼唤触动着我的心弦，回响在我记忆的深处，令我珍惜挚爱亲人。

杜甫先生，你在历史的长河中熠熠生辉，你使我坚定了追求的脚步，昂扬向上，用五彩的画笔描绘出缤纷的青春。

B、比较四个材料中写作主体 “我”的不同参与度。

C、指明：高度重视主体“我”的存在性：

①写人叙事时始终有“我”的存在：随时写出我的

情感和态度

②自“我”开始、 以“我”终了：写明我的体悟

“这次相遇，使我发现了原先我所不知道的****是最美的。”

“这次相遇，让我明白了***人生道理，使我在瞬间长大了。”

“这次相遇，让我发现我原先的见解是偏见，有偏差的，其实他（它）是*****，是最美的。”

三、第二步：紧扣关键词语

1.紧扣关键词语“相遇”：确定时间段

“点或线”即：写瞬间、写一次、写一段

2.紧扣关键词语“最”：确定一与多的选择

四、第三步：思考写作客体：“他”是谁？并确立写作方法

1.讨论写作弊病：写作客体大体雷同、落入俗套；仅看到事情的表层。

2.填写表格

现实常见：

人 现实偶遇：

非现实所见：

实 常见：

景物

物 偶遇：

常见：

事物

偶遇：

美好的：

虚

人生经验教训的：

3.多方启示学生：分别带领学生找寻可写作的素材

现实常见：同学、老师

人 现实偶遇：凡人、偶遇之人

非现实所见：偶像、作品中人

实 常见：校园景

景物

物 偶遇：旅游所见

常见：书、课本、学校

事物

偶遇：墙角之花

美好的：信念、文化、文字

虚

人生经验教训的：挫折

4.齐读材料5与材料6，思考虚写的可选素材.

材料5：许多人只是因为比别人自信了一点而取得了比别人强一倍的成就，有些人也因为忘记了你这个一直伴自己左右的朋友而影响了一生的机遇，我们要认知你的存在，喜欢你、热爱你，这是我制胜的法宝，百战不殆。

  与你相遇后，开心于与“你”的每次交心，你从来不嫌弃我寸步不离；甜蜜于与“你”的朝夕相处，你让我更喜欢现在的自己；庆幸于有“你”的一路支持，你让我感觉拥有了整个世界！自信是一首昂扬而不夸张的旋律；自信是一段优雅而不溢美的诗歌；自信是一段婉转而不媚俗的舞蹈。有了你，我不再退缩而勇往直前，有了你，我不自惭行秽而昂首阔步，有了你，我不再半途而废而事半功倍。你是重病时的一剂良药，是沙漠里的一抹绿色，一生中有你相伴，真好。 

材料6：你教会了我中华五千年的文化，你让我明白自然界的奥秘，你让我领会文字的独特魅力，有你真好！

一片秋枫，一场四季春秋；一点涟漪，一万相思盘畔；一盏残灯，一座风月雪城；一本书本，一观人性世界。

  当我第一次与你相遇，仅是几个简单的方块字，但这足以使我痴迷，一撇一捺，皆是前人心血所聚，而你，作为知识的承载着，目的就是将你心中的一切传授给学生，尽管有时你会被学生有意或无意的损坏，但你乐于奉献，你将心中的千言万语表现在这白纸上，让一个个人生哲理在我们心中生根发芽，即使粉身碎骨，飘散人间，但你无悔，你完成了自己的使命，造就了一代人才，你的精神将随着人类的进步而永垂不朽！有你真好！

  长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。你的家族繁荣昌盛，新书本层出不穷，旧书本逐渐退出社会舞台， 被尘土掩埋。但无论是新书本还是旧书本，你们的使命依旧是为人类传播文明，依旧为学生们抛头颅，洒热血，人类发展史因你们而得以延续。

5.学生上台朗诵头天上传班级qq群中的作文。

材料7：《那奋斗开出的花最美》(《与最美的奋斗开出之花相遇》)

漫漫长路，唯有在黑夜中摸索；

漫漫摸索，唯有在黑夜中成长；

漫漫成长，唯有在黑夜中重生；

我始终用心奋斗，望向那黎明的彼岸，寻那荒原上奋斗开出的花。

风雨凄凄，扰不乱的是那步步谨慎的笔尖；阴翳层层，遮不住的是我脸上的焦急；阳光密密，盖不了的是我额头上的细汗。假期里，我拼命地奔跑着，拼命地奋斗着。只有付出了，才有得到回报的资格。于是，我不停地加快自己奋斗的节奏。

最想得到的往往得不到。当我又一次看到试卷上密布的红叉叉时，脑袋里浮现出的不仅是猖狂的错题，还是父母的失望，同学的嘲讽，我是多么地害怕，我是多么地想要逃离！可是，荒芜过后，逃离过后，我又该怎么办呢？

无力沉思。

我不是海子，不是那个面对着一切苦难还能稚气地说出“面朝大海，春暖花开”的少年，可我渴望成为他，渴望成为像他那样能够拥抱世界的人。我只有努力地奋斗，不知疲倦地奔跑才能离他近一点，再近一点。我只是一叶孤舟，即使没法扬帆，也可以用自己的形单影只同那磅礴壮阔的海洋来一次殊死搏斗！

这才应该是那朵奋斗的花初始时的模样！

我又开始了，这一次，是更为猛烈的！加快了节奏，加快了步伐，加快了一切的一切。伤过，哭过，痛过，才更能够真正地明白奋斗之花绽放时的绚烂。不眠不休，不息不止，把难题当成生活的乐趣，把一切的苦难都踩在脚下，丢掉所有的惶恐，胆怯，迷茫，在黑夜中无所顾及地摸索，即使摔倒，即使磕破了头，也要奋斗，也要向所有人证明自己，也要见证那奋斗开出的花的骄傲！

日复一日，日月光华，随风飘逝，似沙流泻。

花开了。

彼时的我，站在黎明的面前，不必再和黑暗撞个头破血流，不必再和巨浪斗个鱼死网破，我终于可以堂堂正正地站在这里，看黎明的希冀，看海面的平静，看那奋斗之花的娇媚！那开出来的是奋斗啊，滋润她的是汗水啊，孕育她的是毅力啊，只有笼罩着她的是黑暗啊！但她不必再害怕了，永远都不必了，因为她已经看到了自己最美的模样，因为那个较小瘦弱的已经明白了奋斗的真谛：

一分耕耘，一分收获。

6.总结：选择客体对象的原则：

①真实：真实的是最感人的

②深刻：总会有一些东西在瞬间敲

打我的心扉，带给我心灵的期冀

③新鲜：我独有、他人无

五、延伸拓展

1.学生演讲《我心中的偶像》，启迪其他学生：寻找相遇中，什么使我感到最美？

2.谈论、明确

爱心、勇于直面挫折之心

3.思考：如何将之纳入“最美的相遇”写作中。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fa3c2972fd4ffe4733687e21af45b307e871f994.html