上海市高桥-东陆学校

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2018学年课程计划

一、课程目标

认真贯彻执行市教委课程计划，领会新精神，根据学校实际，全面做好生命教育心理健康工作。结合学校新一轮区级课题《生态教育理念下的学校课程建设实践研究》，开设好三类（基础型、拓展型、探究型）课程， 做到基础型课程校本化、艺体类、人文类、科技类初步分类优化、课程体系进一步优化。学生个性发展得到充分发展，形成科学的课程评价的工作策略和工作方法。

二、课程设置

（一）制订课程计划的指导思想

依据《上海市普通中小学课程方案》所规定的课程结构、科目配置和市教委2018年度课程计划，根据学校的办学目标和办学特色，结合学生、教师、学校实际，结合不同学科不同教材的情况，编制学校2018年度课程计划，在保证学好基础知识和基本技能的基础上，促进学生素质的全面发展。

（二）学校课程计划总表（表1）

表1：学校课程设置与课时安排表（一至五年级）

说明：1、一年级入学初，设置4周的学习准备期。2、语文课程每周安排1课时用于写字。3、拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年30次，课时总量120课时。4、社区服务实践活动为学生必修，时间上分散安排。5、探究型课程单独设置，学生必修。

（六至九年级）

（三）自主拓展型课程安排表（表2）

表2：学校自主拓展型课程安排

（一至五年级）

说明：

1、 根据学校办学理念、教师特长、学生特点进行拓展型课程设置。

2、 课程申报由教师选拔和学生自主报名相结合。

3、 拓展型课程社团活动安排在每周五“快乐活动日”的时间进行。

4、 通过过程性管理和期末综合评价对课程实施情况进行管理和评价。

5、 100%学生参与拓展型课程社团活动，做到全覆盖。

（六至八年级）

说明：

1、教导处学年末下发新学年拓展型课程申报表，任课教师根据自己的特长及掌握的资源情况申报下学年要开设的课程，撰写课程方案，7月底上报教导处。经学校课程领导小组审核通过的课程，即可在新学年招生实施。

2、开学第一周校园网公布各门课程的简介，包括学习内容、主要特点、学习方式、选修条件、教师状况、招生人数等方面。学生可以根据自身爱好和个人基础进行网上选课。

3、每个学生每学期选择一个科目学习；每周五下午第一、二节课，学生采用走班学习。

4、鼓励教师自编教材。目前《版画》、《体操》、《中国雅趣文化》、《大众天文》《心灵之约》等课程、采用自编校本教材。

5、期末根据教师课程方案的落实情况、课程成果及学生问卷对所有课程进行考核，考核结果分优秀、合格、不合格三等。优秀课程学校给予一定金额的奖励。不合格的课程在下一学年度取消。

（四）学校专题教育活动安排（见德育处安排表）

三、课程实施

（一）对教师教学工作的基本要求

1. 备课

教师须在开学后一周内，以备课组为单位制订学期教学计划，报教研组长，通过教研组长的审阅后报教导处。

教学计划应包括下列内容：

（1） 所教班级现状分析；

（2） 所教学科的学期目标；

（3） 知识点、能力点、价值观等内容的概要；

（4） 教学进度；

（5） 测验安排；

（6） 课外辅导与活动；

（7） 研究重点；

（8） 提高教学质量的主要措施；

（9） 重点帮助的学生名单及措施。

备课时要考虑以上规定的内容，备课的重点：教学目标、教材、习题、教法、学法指导等。教师应在课前撰写备课笔记。

教师应参加集体备课活动，重视组内教研文化的创设，探索“生态课堂”的内涵及教学模式，形成集体智慧下符合学生实际的具有教师本人特点的教案和教学风格。教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况，对相对薄弱的学科、班级要制定提高学习质量的相关措施。

2. 上课

认真做好课前准备，对上课所需的所有物品进行检查，保证教学正常进行。

按时上下课；检查学生上课准备情况和缺课人数；不得擅自停学生的课。

授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，并重视良好学习习惯，学习方法的指导。

授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生的参与学习的机会，优选教学模式，以提高课堂教学效益。

言语讲授的规范：

1、 把握讲授的时机；

2、 讲授内容应正确；

3、 讲授应清晰并富有感染力；

4、 讲授内容同学生已有的认知结构相适应；

5、 教态自然。

板书应体现概括性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。

直观演示的规范；

1、 应有助于学生理解教学内容；

2、 应恰当地提供给学生必要的感性形象；

3、 应恰当地指导学生观察、概括。

提问的规范：

1 、提问应符合教学目标；

2、 提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发鼓励学生主动提问。

3、 提问应明确；

4、 提问应激发学生回答问题的兴趣与热情；

5、 提问后应能有效的追索。

教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。课堂教学应更大程度上实现师生互动。

授课要运用有效的手段，发挥信息技术在教学中的作用，积极改进教学方法，激励学生学习。

教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。

3. 作业

各工具学科采用自编校本生态作业，自编习题，满足学生个性化学习的需要。

作业的收交：

1. 学生应在布置作业的第二天交清作业。

2. 教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。

作业的批改：

1. 教师应亲自批改学生作业。

2. 对教师认为有必要面批的学生实施面批。

3. 教师应认真批改作业，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。

4. 教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语。

5. 批改作业应及时。

6. 教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。

7. 教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。

4. 辅导

教师应对学有所长和学有困难的学生有计划地实施课外辅导；对个别学有困难的学生，即使进行了必要的个别辅导，仍不能进步，则应调整方式、方法，不能放弃。

对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。

对竞赛辅导，教师应尽心尽力。学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。

对缺课的学生，教师应集中精力予以辅导。

四、课程评价

应做好“上海市中小学生成长记录册”的评价与记载工作：

1、学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以3：3：4比例评定。其中平时成绩由小测验、学习态度与习惯组成，分别以3：3：4比例评定。学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以4：6比例评定。

2、学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的均以学期成绩60分计入。

3、认真填写“学科学习情况记录表”中的“老师的话”、“学生的话”、“成绩” 、“学习表现”；和“拓展型活动学习评价表”、“探究型课程学习评价表”。

4、根据市教委有关文件要求，小学生学业评价严格实行等第制。

五、管理保障

1、对教学质量的调控

（1）教学反思日志

通过填写《高桥-东陆学校教学日志》，养成自我反思、调整、改进的习惯，不断探索“生态课堂”的教学模式，改善师生关系，提高教学效益。

（2）以研促教，加强教学研究

根据新中考改革的相关精神，结合一、二年级语文、道德与法治，六年级语文、道德与法治，七年级历史的新教材使用，以新教材的研究为抓手，开展主题教研活动，全面提升教学质量。

（3）日常教学质量调研

深化学校区级重点课题“构建以仁爱为核心思想的生态校园”的成果，贯彻新一轮区级课题《生态教育理念下的学校课程建设实践研究》的理念，进行日常教学调研，及时反馈，帮助教师不断改进日常教学行为，力求充分关注学生当下的感受、思想、情绪和行为，构建默契、和谐的师生、生生互动的生态课堂。

2、教学开放日

每学年的第一学期组织骨干教师教学公开日、一年级教学公开日；第二学期组织教师教学评优活动，邀请家委会成员、家长代表参与听课评课，召开各年级家长座谈会，听取家长对课程设置、教师教学工作的意见和建议。

3、质量监测

初中部期末考试采用浦东新区质量调研试卷，教导处统一安排部署调研各项事宜，严格按照规定操作。

教师按教导处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、讲解等任务。教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。

小学阶段不进行期中考试或考查。小学一、二年级可进行期末考查（一年级不进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式灵活多样。

4、质量分析

及时组织召开班级、各教研组教学质量分析会，班主任组织本班任课教师召开班级质量分析会，各任课教师针对学生个体会诊把脉，通力协作，制定改进措施，在反思中改进教学的能力，提高教学效能。

上海市高桥-东陆学校

2018年8月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f9fe9b929fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d61e.html