刻舟求剑
《刻舟求剑》教案
学情分析：
本课虽然是文言文，但是有译文可提供阅读理解，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，可适当点拨、扶助，必要时精当讲解。 教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，注意停顿、重音、语气和节奏。 2.揣摩句子的大意，理解全文的意思。 3.理解寓意，领悟其中的道理。 重点难点
了解文言文古今表达上的不同，领悟寓言的寓意。 重点关注：
文章最后一句的理解。 教学准备：
幻灯片、 纸船、 纸剑 教学过程|：
一、回忆导入，激发兴趣
1.同学们，在以前的课外阅读中，你们知道哪些寓言故事？(坐井观天、掩耳盗铃、画蛇添足……刻舟求剑
【利用以前的知识经验，激发学生的学习兴趣，如有学生提到《刻舟求剑》就让学生讲述其大意，有利于本节学习课文。】
2.你能说说这些寓言故事有什么共同点吗？（都是通过一个小故事说明一个道理。）
3.今天我们就来学习文言文《刻舟求剑》,这则寓言出自战国时期的《吕氏春秋》。 （简介《吕氏春秋》：公元239年，秦相吕不韦的门客集体创作而成，可以说是一部古代的百科全书。） 4.出示目标，齐读目标 目标导航：
1.正确、流利地朗读课文，注意停顿、重音、语气和节奏。 2.揣摩句子的大意，理解全文的意思。 3.理解寓意，领悟其中的道理。 二、朗读课文，学会生字 自学导引一
1.自读原文，第一遍读准字音读通顺。第二遍读不准的地方小组合作学习。 2.试划重音和停顿，画好后和同桌交流读一读。
3.自学课后三个生字。（读准字音、记住字形、组两个词、找形近字）
1.全班交流读课文的情况，订正答案，除了纠正读音，还要正确停顿、突出重音，读出韵味。（采取各种方式读：个别读、齐读、抽读、展示读。） 2.检测生字，先齐读，再个别读，再听老师读自己书空。 三．对照译文，理解寓意 自学导引二
1. 借助译文理解重点字的意思：（涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑）
2. 逐句理解寓言的意思。 1.学生交流字的意思。
涉——渡江 自——从 坠——掉 遽——急忙 契——用刀刻 若此——像这样 惑——糊涂 2.根据对重点字的理解说说寓言中每句话的意思。
（师读一句古文，生翻译一句译文。再男生读一句古文，女生翻译一句译文加深理解）
3.让每个同学都用自己的话讲讲这则寓言故事然后再讲给同桌听。 【使每个学生都有说话的机会，把课堂还给学生，体现学生的主体性。】 三．探究寓意，启发教育
剑掉到了江里，聪明的楚国人立即做了记号，那为什么没剑找到剑呢？他怎样才能找到剑？请自己和同桌讨论一下。
⑴．教师演示：把讲桌作为江水，用事先准备的纸船往前行，到江中是掉下剑，并立即做记号后船继续往前行。船到岸后按船上的记号找剑，这样能否找到掉
得剑？
⑵．学生通过讨论、看演示明白了：求剑人找不到剑的原因是掉下的剑没有动，而船往前走了，记号也往前走了，记号离剑越来越远，是找不到剑的。那么用原文中的一句话说应该是什么？（舟已行，而剑未行） 随机完成板书 ⑶.这则寓言讽刺哪些人呢？那我们生活中应该做怎样的人？（思考后同桌交流） 全班交流总结：讽刺了那种办事愚蠢，不知事物会变化的人。我们在生活中应该随机应变，做一个灵活处事的人。 四．课堂检测
我会做：（差生上黑板板演） 1.听写本课生字： 2.理解重点字意思: 求（ ） 涉（ ） 契（ ） 坠（ ） 惑（ ）
3.这则寓言讽刺了那些 