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桥的形状和结构
桥的形状和结构
发布时间:2020-05-23 来源:
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桥的形状和结构
《桥的形状和结构》教学设计及反思
温州市小高桥小学
周侠
一.教材分析:
《桥的形状和结构》是教科版小学科学六上“形状与结构”单元的第
7
课。
教材安排了以下几个活动:
1.
观察比较各式各样的拱桥。
2.
了解大跨度的钢索桥。
3.
“观察研究我们家乡的桥”
。
桥的形状结构明显外露,容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科
学技术的进步和发展。本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,
加深和拓宽前面的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献,为下
一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。本课还隐含着这样的一条隐性的线索:桥
梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等
障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史,科学史在本课教
学中是一个不容忽视的重要内容。
二.教学目标
科学概念
●
桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
●
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
●
提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
●
体会科学技术对社会进步的作用。
●
感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
三.教学准备
为小组准备:一次性筷子、拱桥塑料模块、课件:各种桥梁的图片。
四.教学过程设计
(一)桥的雏形。
1
.出示一条小河的图片:如果我们在河的这一边,想要到河对岸去,你们
有哪些办法呢?
2
.
可是在古时候,
最原始、
最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头
(出
2
示课件)——尽管这很简单,但它已经实现了过河的功能,所以桥梁专家把
这作为桥梁的雏形。你觉得这有什么缺点呢?
3
.
人们加以改进之后,做成了比较稳定的碇步(课件出示碇步)
,介绍仕
水碇步。
(谢晋导演取名为“琴桥”
。
)
(反思:从过河这种最原始的任务,引发学生设身处地的思考;从用石块作
“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现,这样简单的方式,是人类为解决过河
这一任务而出现最早的创造,这是桥的雏形。增加这样的内容,既能一开始
上课就激发学生兴趣,又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。我觉得这
也是这节课的亮点。
)
(二)古代的桥
1
.这碇步还有什么缺点呢?
2
.人们对这些缺点又会进行怎样改造呢?看,人们把这些石块架到空中—
—造出石拱桥(课件——小石桥)
3
.像这样的石拱桥,石块几乎是它唯一材料,为什么这么架空之后,这当
中的石块不会往下掉呢?学生尝试做自己的解释。
4
.
你们说的究竟对不对?老师没办法给你们准备架桥的石块,但是我给你
们准备了这样的一些塑料块——介绍材料(这底板当作河床,这矮梯形
状当作河岸,这六块倒梯形当作架桥的石块,石块间有凹凸的圆点互相
砌合)
5
.
下面我们就按照图试着搭一座石拱桥,搭好之后用手指在“拱桥”上按
一按,想一想我们刚才所作的解释是否正确。
6
.
发放材料,学生操作。
7
.
反馈:现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因?
(反思:石拱桥是古代桥梁的典型代表,在整个古代桥梁发展史上占据重要
的地位;本环节教学设计基于“碇步”的不足而进行改进,在这基础上出示
石拱桥,进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情况。这样的设计不仅展现
了整个桥梁发展的历史,还能跟学生思维发展的线索相吻合。但是在学生动
3
手搭桥的模型时,
因为我不了解学生的技能基础,
没有讲清搭桥的注意事项,
使学生实际操作遇到了困难,也花了较多的时间。
)
8
.
如果我们把模块底下一字形的底板去掉,你猜我们所搭的拱桥会怎样?
试试看。
(反思:把拱桥模块底下的一字形底板去掉,拱桥的拱形外推力会使桥容易
散架,不稳固。通过这样一种直观形象的活动让学生充分体验到消除拱的外
推力,在拱桥建造中非常重要。
)
9
.小结:拱桥的拱形外推力会使桥容易散架,不稳固,一字形的底板及两
个矮梯形消除了拱的外推力,使拱桥更加稳固,在拱桥建造中非常重要。
10
.
(课件出示石桥的图片)看,像这座石拱桥,拱的外推力就作用在河的
两岸。
11
.
(课件出示赵州桥的图片)这是我国最著名的石拱桥
----
赵州桥。他建于
606
年,距今有
1400
多年,全长
37
米左右,是我国单拱桥中结构和造型堪
称极致的石桥了。
即使这样的桥人们还是不满意,
你知道为什么吗?让学生
说说自己的想法。
(三)现代的桥
1
.人们对这些问题进行了不断的探索,加以改进,设计并建造了许多现代
的桥梁。
(观看之前,布置任务:请想一想这些桥梁的形状和结构上各有什
么特点?)
2
.课件图片播放——现代的桥;选择四种典型的桥——拱在桥面之上、拱
在桥面之下、悬索桥、斜拉桥。
3
.
反馈:谁愿意来说说这些桥有什么特点?
学生选择其中一座进行介绍,其他同学补充。
4
.
把这些桥设计建造成这样,你认为有什么优点?
5
.
小结:我们了解了从古到今桥的形状和结构,以及桥梁的发展过程。
(反思:这一环节意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,加深和拓宽前面
的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献。由于我问得问题范
4
围太大,针对性不强,所以学生在回答时,目标也不明确,落不到实处。如
果在课前让学生收集准备一些各种各样现代桥的资料,
可能学生回答起来不
会词穷句乏了。
)
(四)我们的筷子桥
1
.如果让你充当建筑师,也来造一座桥,你会选用哪些材料来造桥。
2
.学生回答:木头、石块、钢筋、混泥土……
3
.出示一次性筷子——这是什么?如果用它作为主要的材料,要设计一座
能跨越筷子本身长度的桥,
你会选择哪一种结构,
设计什么形状的桥呢?学
生尝试解决,小组讨论交流,并在纸上画出你们设计图。
4
.
交流我们的设计:
重点介绍自己小组设计的桥结构和形状上有哪些特点?
5
.要完成这样的设计,除了筷子还必须有绳子、胶带纸等其他辅助材料。
如果我们把筷子作为唯一的材料,
也要搭建一座能跨越超过筷子本身长度的
桥,你觉得有可能吗?
6
.这个任务确实有点难,但是我们古代劳动人民在不断摸索中寻找到一些
好方法,
(播放廊桥的图片,简单介绍廊桥)
,让我们一起来看看他们用的是
什么好方法?引导学生重点观察廊桥底部的仰视图。
7
.
如果我们把廊桥的结构进行简化,
它呈现在我们面前的就是这样的形状:
课件出示筷子桥图片。你们能参考这幅图,试着搭出筷子桥吗?
8
.学生尝试搭筷子桥,如果学生还有困难,在他们活动的过程中播放搭筷
子桥的录像。
9
.分析筷子桥的结构特点,试着解释筷子桥为什么能做成这个形状,能跨
越这么长的宽度?
10
.课外延伸:能让
9
根筷子所搭的筷子桥跨度更长,承受重量最大吗?课
外我们带着这一问题继续研究。
(
反思:从材料这个角度再来重新审视和思考桥的形状与结构,丰富了教学
内容,拓展了教学的空间。挑战难度从简单到复杂,最终呈现很难完成的任
务:用筷子搭一座能跨越筷子本身长度的桥。做到动手之前先动脑,进行设
5
计并思考面临的困难,让学生有困难的时候适时、适度的伸出援助之手,当
他们觉得容易之时增加难度。选择一次性筷子作为主材料,准备容易,随处
可得;同时又能给学生带来意外的惊喜:这么熟悉的材料居然能做这么特殊
的“桥”
;相信每个孩子在经过这样的课堂探索之后,能自发的把课外延伸
活动延续,从课内到课外就不再是一句空话了。
)
板书:
桥的形状和结构
石块——碇步——石拱桥——现代的桥
6
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f967fe9fce84b9d528ea81c758f5f61fb6362802.html
《桥的形状和结构.doc》
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