《我是家乡小导游》综合性学习教案
设计说明：
语文综合性学习不但可以丰富学生的语文积累，发展学生才能和智慧，展示学生个性，而且能提高学生语言文字运用能力，提升学生语文综合素质。《我是家乡小导游》和学生生活紧密相关，能让学生充分感受语文就在自己的生活中，让学生在资料的收集、加工、整理与汇报中，学习生活中的语文，发展语文素养；并能充分感受家乡的风土人情，领略家乡的巨大变化，思想教育水到渠成。
学生分析：
三年级学生天真、活泼、可塑性强，他们经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能力，通过这次综合性学习，能感染、熏陶孩子们的心灵，容易引起他们的共鸣。根据课标精神和年级训练重点，确定以下活动目标：
活动目的：
1、了解家乡的风土人情及内乡特色。
2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
活动重点：
介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
活动难点:
介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。
活动准备：
（一）学生准备
学生向长辈、老师收集或在老师、家长指导下上网查阅有关家乡特色的资料。
（二）教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。
2、指导学生学唱赞美内乡的歌曲。
3、制作课件。
活动过程：
（快上课之时教师播放《美丽内乡》MTV，并要求能唱的学生可哼唱。调动学生情绪，营造气氛。）
一、创境引入——内乡蓬勃展新颜
1、教师播放剪辑的有关内乡的城市建设、新农村建设、工业园区建设、风景名胜、内乡特色等视频及图片。
2、抽生谈谈观看后的感受。
3、抽查学生活动准备情况。
（1）学生小组内自由交流收集到的资料。
（2）抽几生全班交流收集到的资料。
（3）引导学生思考：歌曲中为什么会称中国龙的龙尾在内乡，说说你的理解。后抽生谈谈自己的看法。教师相机引导学生明确家乡的魅力山川，风土人情。
（4）在抽学生汇报的基础上，教师相机展示相关图片或视频片段，并引导学生明确内乡还是国家级园林县。
4、教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。学生讨论后抽生汇报，教师相机引领学生可分类别、抓特色进行介绍。并要求学生按要求将收集的资料归类。
5、教师提出导游活动要求：学生可自由选择内乡历史名胜、内乡特产----油桃、内乡风光中任意部分或全部进行解说，以及解说中需要注意的其它事项（如语言、神态、手势等）。并说明活动中将评选最佳导游和文明游客。
二、探究尝试——内乡风物任解说
1、教师展示参观马华敏纪念馆时导游的解说视频片段，引导学生体会如何做一名合格的小导游。
2、教师展示家乡特产图片，学生尝试解说。在学生尝试的基础上抽生汇报，教师相机点拨指导。学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。
3、教师提出小组合作要求：每个组员在自我练习的基础上，再在小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由组长完善小组成员发言评价记录。
4、学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。教师巡回指导，并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。（背景音乐为《歌唱内乡》）
三、交流汇报——内乡魅力醉游客
1、各小组简要汇报分组活动情况。
2、全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。教师结合学生交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生生点评、小组点评等），并相机完善板书：
飞越内乡——园林城市美如画；
龙舞天下——县衙美名满神州；
祥龙吐瑞——内乡特产待游客。
（学生交流汇报时，既可展示自己收集的资料，也可调动课件中的相关素材。交流内容的顺序由学生自定，并不是上列板书的顺序。）
四、总结延伸——灿烂明天共期盼
1、教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最佳导游和文明游客。
2、教师提出延伸要求及希望：下课后跟其他年级学生或学校老师交流，放学回家后跟家长交流，并勉励学生认真学习、回报家乡、建设家乡。
3、播放《美丽内乡》MTV，师生齐唱，结束活动。
[教学反思]
1、教学内容结合学生实际，充分体现语文与生活的密切联系，重视学习氛围的营造，在生活中学语文，学习生活中的语文。
2、创造性地使用教材，不拘束于教材。教材只强调了家乡特产，但我认为既然是家乡小导游，光是介绍特产还远远不够，因此结合实际进行了扩展。设计的几项内容不但丰富了学生视野，而且能满足学生多样化学习的要求。
3、关注学习过程。针对三年级学生特点，考虑了适当的示范引领和点拨指导，且对学生的学习要求进行梯度性设计，要求逐渐提高，符合学生认知规律。注重小组合作的指导，有明确的活动目的、详细的分工，重视小组合作的有效性。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f940a96025c52cc58bd6be43.html
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