小学生语言积累的有效途径和方法
摘 要：小学语言教学中，引导小学生进行语言积累，培养小学生的语言积累能力，是提高小学生语文综合素质的重要部分。主要分析了小学生语言积累的几条有效途径。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。有厚实的积累才能有大作为，语文作为一门语言性学科，应该注重语言的积累和运用，提高学生的整体素质。小学生的年龄比较小，记忆能力比较强，提高学生的语言积累能力，不仅符合学生的心理特征，还符合现代语文教学的需要，促进了学生终身学习能力的提高。
一、强化阅读，丰富积累
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”小学语文教学应该注重朗读，让学生边读边理解，在阅读中读出滋味，读出情趣，进而不断积累阅读素材。在阅读的过程中，教师应该引导学生品读学习语言，在好词好句的欣赏中不断深化认识，学会鉴赏，将优美语句内化于心，这样一来，学生在阅读中就会自然而然地将优美词句记忆下来，形成不断积累语言知识的效果。例如，在学习课文的时候，教师要引导学生理解品味语言的魅力，将其他词句替代与原来词句比较、联系实际还原生活等方法引导学生体会原文的遣词造句，教师还可以采用多媒体技术、问题情境、诗歌情境为学生营造良好的氛围，感知文章的意境之美，从而强化学生的语言积累。
二、关注生活，不断积累
为了提高阅读素材的积累效果，教师要引导学生在平时的生活中善于观察生活，热爱生活，乐于记录，帮助学生不断丰富语言素材。小学语文教师可以鼓励学生做一个生活中的有心人，留意周边的标语、广告词、身边的人和事，并鼓励学生记录到自己的笔记中去，将语言材料内化成自己的语言，得到永久保存。例如，教师可以让学生写周记、日记、随笔作文等形式记录自己的所感、所想、所看，让学生的语言知识与思想结合起来，形成属于自己的语言知识，从而不断积累语言素材。
三、多说多演，沉淀积累
小学语文教学中促进学生的语言知识积累，教师应该为学生创造一个多说多演的机会，巩固学生的语言积累。多说多演是一个不断变化的动态过程，多说多演就是让学生在材料库中提取有用的材料，将语言文化知识融化在心，在运用过程中沉淀语言知识。例如，教师可以在课前五分钟开展演讲训练，让学生轮流准备课外阅读中的精彩内容进行演讲，还可以每周举行好词好句欣赏会、朗诵会等，每个月组织故事会、辩论会等等，通过这些多说多演形式的活动，不仅培养了学生的语言积累能力，还培养了学生的口语交际能力。
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