《单质碳的化学性质》说课稿

《单质碳的化学性质》说课稿

尊敬的各位评委、老师

大家好！下面我从教材分析、学情分析、教学流程、板书设计四个方面对《单质碳的化学性质》这节课的设计和处理进行阐述

一、教材分析

1、本课题在教材中的地位和作用

在学习了氧气和水两种自然界常见的物质之后我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排通过学习单质碳的化学性质为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫更有利于培养学生认识世界感受世界的能力

依据新课程理念本着我对教材内容的理解我们制定的教学目标如下：

2、教学目标

⑴知识与技能知道碳的化学性质能准确描述有关实验现象写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题

⑵过程与方法通过对碳的化学性质的学习引导学生认识物质的多样性学会用化学知识解决生活中的问题

⑶情感、态度、价值观提高学生认识物质世界的能力、培养学生关注社会和环境的责任感

3、重点和难点

重点：碳的化学性质难点：碳跟某些氧化物的反应

二、学情分析：

1、学情调查九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识知道了碳具有可燃性所以学习起来相对简单易于接受

2、教法和学法：著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教不在全盘授予而在相机诱导”所以根据学生认知特点采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心

利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下自主学习、合作探究主动参与课堂在体验和感受中构建自己的知识体系

三、教学流程

我们的教学设计思路是以“碳的化学性质”为中心结合我校的四步教学法将整堂课设计成四个环节即：创设情境→探求新知→拓展应用→反思提升

环节一：创设情境

“良好的开端是成功的一半”这节课通过学生表演自编小品引入新课目的是：激发学生的学习兴趣使学生在轻松愉悦的环境中开始学习

环节二：探求新知

碳的稳定性：首先利用图片设置问题引发思考引入常温下碳具有稳定性并让学生列举生活中的实例进一步加深对这一性质的理解我们把学生带到创设的问题情境中激发学生的学习兴趣的同时明确了化学与生活的紧密关系当然通过这几幅古代字画也能使学生感受到我国古代劳动人民的聪明智慧

碳的可燃性：紧接着追问如果温度升高碳的化学性质是否会改变呢顺利过渡到第二个化学性质碳的可燃性并结合生活中吃烧烤一氧化碳中毒的事例和学生一起探究氧气不足生成一氧化碳带来的危害并结合硫在空气中和氧气中燃烧现象的不同探究为什么碳和氧气反应有时生成二氧化碳、有时却生成一氧化碳得出相同的反应物由于条件不同现象不同产物也不同的结论让学生体会到化学来源于生活并为生活而服务的深刻道理

碳的还原性：碳的还原性是本课的难点不但还原性难理解而且碳还原氧化铜的实验也不好做这个实验本身是演示实验它不属于初中化学学生必做的八个实验中任何一个所以我们没有设计为学生分组实验教师做演示实验一方面避免了学生实验的危险性另一方面有一定的示范作用也规范了学生的实验操作我们用酒精喷灯代替酒精灯用时短现象明显有利于实验结束后有充分的时间分析实验从而引出还原性这一概念还原性这一新的概念学生刚开始接触理解不透彻只抓住要点点到为止我们不再进行扩展因为以后还会学到一氧化碳还原氧化铜一氧化碳还原氧化铁所以仅以炼铁为例简单说明即可

环节三：拓展应用

有个成语叫“学以致用”所以根据本课题知识点我们设计了几个有梯度的习题对碳的化学性质加以巩固和理解并适当延伸为下一课题的学习做铺垫

环节四：反思提升

在这一阶段利用本课最后几分钟开展生生之间、师生之间的研讨对本节内容进行总结归纳并对学生的表现进行点评鼓励他们好好学习化学结合本课内容倡导低碳生活培养学生关注社会和环境的责任感

四、板书设计

板书采用框架式呈现给大家这样设计既清晰又简洁使学生能够一目了然的同时又能起到画龙点睛的作用

以上就是我们团队对这节课的设计和处理不足之处敬请各位批评指正谢谢大家！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f8ef89e4152ded630b1c59eef8c75fbfc77d9466.html