乡村的变化_350字
我家住在和林县舍必崖乡董家营村，回到家乡，看到了家乡的变化很大，原来村子里的土坯房不见了，崭新的红砖房一排挨一排，我想这和农民伯伯的辛勤是分不开的。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。这次放假，我一进门，看见奶奶家里安上了自来水，我问奶奶：“安自来水花钱吗？”奶奶说：“现在国家政策好，一分钱也不用花，你喝一口，看看和合林的水一样吗？我说：“一样！”我回来喝家里的水我的白牙一定不会黄。回到我的母校，我以前的同学由过去的平校舍，搬到了新建的教学楼上课，同学们坐在明亮的教学楼上课，我也为他们感到高兴，我相信我的母校呢不过培养出一代又一代为社会主义建设做出贡献的栋梁之才。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。走到田野里，农民伯伯的牛拉犁不见了，现在农民伯伯用机械化耕地中的地又快又好，我为他们感到高兴，我希望他们今年有好的收获。家乡啊！我为你感到高兴和自豪，你是生我养我的地方，我一定要好好学习，为家乡的人民做出更大的贡献。
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