2019年中学教师资格证《教育知识与能力》题库综合试卷 附解析

2019年中学教师资格证《教育知识与能力》题库综合试

卷 附解析

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、确立我国教育目的的理论基础是（ ）。

A.素质教育理论

B.马克思关于人的全面发展理论

C.创新教育理论

D.生活教育理论

2、在学习的过程中，学习者针对所学内容画出系统结构图，这种学习策略属于（ ）。

A．元认知策略

B．精细加工策略

C．复述策略

D．组织策略

3、决定教育性质的根本因素是（ ）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

4、张博近期经常失眠,食欲不振;不愿与同学和老师交往,对什么事情都不敢兴趣,消极悲观;认为自己一无是处,未来没有希望。他存在的心理问题是（ ）。

A、强迫症

B、焦虑症

C、抑郁症

D、恐怖症

5、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性？（ ）

A.生产性

B.永恒性

C.相对独立性

D.工具性

6、教育的本质特点是（ ）。

A.影响人的身心发展

B.促进社会发展

C.有目的地培养人

D.完善人的自身生产

7、（ ）是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。

A．探究学习

B．支架式教学

C．情境教学

D．合作学习

8、国外最早的教育学著作是（ ）。

A.《理想国》

B.《政治学原理》

C.《论雄辩家》

D.《论演说家的教育》

9、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为（ ）。

A.课程计划

B.课程标准

C.教材

D.教科书

10、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。

A.交往起源论

B.生物起一

C.心理

D.劳动起源论

11、社会学派教育目的论的代表人物是（ ）。

A．卢梭

B．凯兴斯坦纳

C．涂尔干

D．沛西能

12、马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）。

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.学校教育与社会教育相结合

13、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（ ）在课程中地位的重视。

A、知识

B、能力

C、直接经验

D、间接经验

14、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（ ）。

A.生理自我阶段

B.心理自我阶段

C.社会自我阶段

D.经验自我阶段

15、现代学制首先产生于（ ）。

A.亚洲

B.欧洲

C.北美洲

D.南美洲

16、小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于（ ）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

17、我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段（ ）。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以时间活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程

18、张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（ ）。

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.规则促成的纪律

D.集体促成的纪律

19、发现社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的要根据社会需要来制定，国家要承担国民教育的主要职责的观点属于（ ）。

A．个人本位论

B．社会本位论

C．知识本位论

D．能力本位论

20、1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（ ）。

A.安德森

B.韦特海默

C.乌申斯基

D.辛普森

21、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（ ）。

A.归属功能

B.支持功能

C.认同功能

D.塑造功能

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

2、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

3、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

4、负强化和惩罚在本质上是相同的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1、简述狭义的课程目标。

2、简述中学生思维发展特点。

3、简述教学的文化功能。

4、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。 问题：请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了哪些问题。

2、初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”

数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话。

零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。

零分，你如此多情，

难道你也把握当作一个无用的人。

不，我不是一个无用的人！

我是人，我也有一颗自尊心。

再见吧，零分！

然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！

听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”

“这是诗？我也能写诗？”

没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动。

从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度。

两年后，李小刚顺利的考上了高中。问题：

（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？

（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求。

参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、B

2、【答案】D

3、A

4、C

5、C

6、C

7、D

8、D

9、A

10、答案：C 心理起源

11、C

12、【参考答案】A

【答案解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。

13、答案：C

14、答案：B心理自我阶段

15、B

16、B

17、B

18、B

19、【答案】B

20、D

21、【参考答案】C

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、【参考答案】错误。教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。而教育目的制 定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

2、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

3、错误。理由：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。

4、【参考答案】错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1、【答案】狭义的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指教育目标。在狭义上，课程目标不包含教育方针，只包含教育目的、培养目标、课程教学目的和教学目标。

2、【答案】（1）青少年的思维能力迅速得到提高，抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。

（2）在整个中学阶段，形式逻辑思维逐渐发展，占据主导地位。

（3）辩证逻辑思维迅速发展。

3、1.教育的文化传递、保存功能；

2.教育的文化选择、批判功能；

3.教育的文化交流、融合功能；

4.教育的文化更新、创造功能。

4、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：

（1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。

（2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。

（3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、正确答案：((1)在目标定向上，小萌缺乏明确的学习目标，“暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。“没有明确的学习目标就不能够很好的激发学习动机，这是小萌学习中的主要问题。 (2)在学习信念上，小萌将自己学习成绩差归因为自己的能力差，导致自我效能感降低，产生习得性无助，因此才会对自己失望，一提到数学就头疼，觉得自己再也学不好数学了。小萌需要成功体验和和学习的信心。 (3)在学习方法和态度上，小萌应端正学习态度，改变考前才复习，边学习边听音乐的学习方法。同时，无论是文科还是理科，都应该进行有意义学习，而不是一味的死记硬背。 (4)提高学习兴趣，改变任务变量，从简单任务开始，循序渐进，不断增加成功体验。 )

2、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则。该原则是指要以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中的内在的道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号，体现了科学性，同时鼓励他、帮助他，让他树立了学习的信心，体现了教育性。

2.贯彻此原则的要求：①教师要保证教学的科学性。 ②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。 ③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f7f92672ab00b52acfc789eb172ded630b1c98bd.html