2021年教师招聘作文已整理

发布时间:2022-10-01 18:36:44   来源:文档文库   
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以“宽容”“教诲智慧”为话题宽容是一味教诲良药“天空收容每一片云彩,无论其美丑,故天空辽阔无比;高山收容每一块岩石,无论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,无论其清浊,故大海浩翰无比。”——题记。那是一节自习课,所有孩子都在埋头写作业,只有黄磊同窗在座位上发呆,我拍拍她肩膀,半嗔半怪地耳语:“咋这样懒啊,还不赶紧写”。没想到,这句话似捅了马蜂窝,黄磊“呼”一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:“我不懒,你凭什么说我懒!你凭什么说我懒!孩子们被突如其来喊声下了一跳,吃惊地看着咱们,我也愣住了。好大火气啊,就算是我说重了,课堂上也不能这样吵闹啊,更何况三天两头不写作业,不是懒又是什么?我真想声色俱厉地训她几句,灭灭她嚣张气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉——,毕竟是我无心之过,黄磊是个倔强孩子,我哪能让她下不了台呢?这样默默地想着,我心里安静了许多。看着她那张愤怒脸,我大脑飞速转动着,几秒钟,我终于有了对策。“好,黄磊,我向你道歉,你的确不懒”,我一字一板地说道。大概没有想到我真会道歉,黄磊微微征了一下,情绪也稳定了某些。“你是咱班劳动能手,无论平时值日还是周末大扫除,你都积极积极、不嫌脏不怕累,怎么能说你懒呢?运动会上你是咱班主力,为了能为集体争光,你坚持练习跑步,刻苦训练,为咱班获得年级第一立下汗马功劳,又怎么能说你懒呢?因此,你不懒,一点都不懒。”说这话时,我没有一丝一毫勉强,真诚话语打动了涉及黄磊在内所有学生。黄磊脸色已经在我必定中阴转多云,又多云转晴。看到她把头低了下去,我决定到此为止,边走讲台边正色道:我相信黄磊在每个方面都会给咱们人们做出榜样。说完,我把目光悄悄投向黄磊,映入我眼帘是她奋笔疾书身影。是啊,教诲需要宽容。作为一名教师,经常会遇到这样场景,这个时候咱们不妨先退一步。退一步,并不是不敢面对困难,而是冷静地面对,理智地思考,只有对形势进行多方面剖析,才会找到解决问题突破口;退一步,更不是软弱无能,而是春风化雨,寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、诚挚热诚心包容学生,才干化干弋为玉帛,让学生在教师解决问题过程中自我反省、心悦诚服。810字)以“表扬”“赏识教诲”为话题终身难忘表扬在初二时来了一种语文教师,要咱们写作文,题目就是“春游”我写了一次与爸爸上山采杨梅经历,由于是自己亲身经历,因此写得有声有色。这个语文教师并不懂得我是班里最差学生,在批改完作文后,我作文成了班上唯一先进范文,教师拿着我作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己作文,心狂跳起来,语文教师读完了后来,就对全班同窗说请这个作文同窗站起来。我在后排怯怯生地站了起来,全班同窗目光都
着我了,她们眼里是惊奇目光。而我也感觉到了一种从来没有过自豪。语文教师在读完了我作文后还给全班同窗分析了作文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开了一种作文园地。我作文就是作文园地里第一篇范文。我因而找到了自信,本来自己并不是十分没用,我也可以有同窗不及地方。自从那后来我开始自己规定自己写周记,然后是写日记,每天要自己写出五百字东西来,然后就是每天送教师批改,教师在看完之后就写上一句评语或者给一种先进字样,我非常满足。写日记这个习惯从初二开始始终保存到了我大学毕业后,直到任教六年时间里,我日记本共有五十多本。在平时教学中,对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错同窗,咱们教师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴谴责,久而久之,学生心理睬罩上一层自卑阴影,学习兴趣也会大打折扣。美国知名心理学家詹姆斯说过这样一句话,“人性中最深切本质是被人赏识渴望。作为咱们教师,何必要吝啬自己表扬呢?一句不经意赞美,也许会成就学生毕生,造就无数个“牛顿”“爱因斯坦”。教师要尊重学生人性,张扬学生个性,当学生遇到困难、挫折,直到浮现错误时,不要抱怨,不要横加指责,静下心来和学生谈谈,帮学生分析一下因素,帮学生走出心灵困境,扬起自信风帆,品尝成功喜悦。只要咱们每位教师怀着谦逊品质,赋予学生一片诚挚爱心,真正做到信任赏识学生,尊重学生人格,那么,咱们课堂必将是布满人文怀和张扬师生个性天地,咱们教诲必将散发出绮丽光芒。教师我向往职业“落红不是无情物,化作春泥更护花”从来中华人民共和国古代就有许多吟咏歌颂奉献诗句。奉献是一种精神,奉献是一种品质,奉献也是一种追求。教师职业就是一种奉献职业。无形中,人们赋予教师职业这样一种内在精神涵义。我也以为:奉献是教师职责所在。我想当我站在几尺讲台上,当我面对渴求知识眼睛,当我滔滔不决解说时候,我心中有一份责任,我感到祖国将来,祖国但愿都落在了我身上,责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任,正由于奉献,教师职业才显得光辉荣耀,显得高尚伟大。虽然我会寂寞,我会贫苦,我会辛苦。我无怨无悔,我毅然决然。都说教师是人类灵魂工程师,是辛勤园丁,是默默无闻奉献着。可是,在这辛苦奉献背后,在努力付出之后,教师也不久乐,她们换来是学生明天。“桃李满天下”“桃李不言,下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,教师们笑了,笑得最灿烂最动人。“鞠躬尽瘁死而后已”,教师不应当放弃自己追求,教师应当坚守心中那一份信念。我向往教师职业,我向往被别人尊重,我向往与学生们起生活高兴》我对教师这一职业向往我最向往职业就是教师。这缘于我喜欢孩子,喜欢跟孩子们在一起心不设防那份单纯与率真。我有几朋友都是大学或中学教师,她们都在教书育人道路上高兴工作着。生活中有诸多一面之交人一眼锁定我是一名教师,有人甚至要与我打赌。我想这其中理由多半是由于我朴素无修饰装扮
亦或是我寡言少语处事应对才让许多人咬定我象一种老式意义上老师。教师、校园、孩子构成了我天堂。天堂无路!越是无路越是向往。我以为身为教师一方面要耐得住清贫,守得住寂寞。书斋里寂寞但干净,官场里热闹但肮脏。诸多寂寞久了人渴望热闹就好象爱吃苹果人渴望香焦同样,更有某些人走下三尺讲台,抖落身灰尘投身到那种喧闹之中忘乎因此。我以为能塑造人类灵魂人毕生都应当有一颗圣洁心,当过教师人毕生都不应当摒弃教师气质与庄严。身为教师一定要传道、授业、解惑。这话说起来简朴,做好很难。三者之间最数授业容易。我以为传道并不是单纯把规定俗成或经别人归纳总结道理机械讲给孩子,而是把对生活对人生领悟一事一议刊登自己观点、看法和感受,要有自己独道之处。以一双无形手带领孩子到生活中寻找高兴发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必要在学生中树立自己威望和信任度,如果学生不信任你,心里话就不对你讲,不懂得她们疑惑什么何谈解惑?如今孩子较好笼络,爱她们人诸多,理解她们人很少,她们对爱感知最敏锐,一种眼神、一种手语、一种暗示她们都心神俱会。她们欣赏积极进取又个性率真教师,她们喜欢既个性而又不脱离群体教师。身为教师也要有深度和宽度。唯有深度方显厚重,是一本让学生永远读不完书。唯有宽度方显涵养,能包容孩子们过错。身为教师应当承认教师这一职业人生高度,追求更加宽泛人生,在平凡生活中塑造更多人生智慧。如此既丰富了自己,也成就了学生,更发展了教诲。教师幸福每一种职业均有人幸福,也有人痛苦,核心在咱们拥有一种如何心态。晨光中一缕霞光,烈日下一蓬绿荫,夕阳下携手一双身影,深夜灯下一本好书,对于咱们,是一种幸福;干渴之下一杯清水,蒙蒙雨丝中一柄雨伞,皑皑白雪中一行脚印,夜晚归家时等待一点灯火,也是幸福。爱人体贴周到,孩子天真依偎,父母健康安乐,都是幸福。虽然同为教师,由于心态差别,对于幸福感触也各不相似。十数年如一日,奋斗在农村教学一线,成天面对着简陋办公室,相对贫乏办公设施和教学资源,有人幸福;相处在装修豪华空调办公条件下,拥有一台台昂贵办公电脑,同样有人痛苦。人人都在追求幸福,又似乎都在经历不幸。越来越多人发现,虽然拥有更多物质与金钱,并不能保证因而获得更多幸福。近几年,咱们经常听到一种词“幸福指数”。经济在迅速增长,幸福也跟着在增长吗?我想:做为一介人类灵魂工程师,最大之幸福莫过于桃李满天下,为社会培养出一批又一批德才兼备,素质高,能力强尖人才。日复一日,年复一年,随着着时间推移,学生走了又来,来了又走,看着她们从农村走向都市,走向全国,走向祖国各个岗位,教师心中体会到喜悦是其她任何一种职业人难以感受得到。由于这是一种精神上愉悦和情感上丰富。教师幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上智慧。教师教诲生命便是满足和宽容、感恩
与和谐。相对安静、安宁、安心才干打开心障,体察自我,寻找和发现教诲幸福。幸福既在心灵深处,也在咱们眼前手边,因此作为一种教师,应当要满足于学生点滴进步,感激生活中每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、抱怨。善待学生——努力做一种成功教师。对学生真诚无私爱是获取教诲成功原动力,没有学生合伙,教师工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作成功限度取决于教师调度学生与自已合伙兴趣与能力限度,使学生感受到学习高兴与成长幸福教师是最幸福教师。善待自己——别跟自己过不去。教师一方面是个人,放下咱们心中“师道尊严”架子,学会以平等平和方式与人相处,与人交流。如果准备以教师为终身职业,那么咱们就应当放弃不必要攀比之心和功利之心,善于从自己职业优势中寻找人生乐趣。保持心理平衡是维护身心健康基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了启动健康与幸福之门金钥匙。但愿每一位教师,为了祖国下一代,为了民族将来,都能勇担责任,去感动自己,感动学生,感动社会,去体验教诲高兴,感受教诲幸福,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。这才是教师人生至高境界!这才是教师完美人生!作为一名从教了十近年教师,虽然曾经经历过痛苦,但回忆过去,我依然感到幸福、高兴!我相信,每一位教师,都是在工作中,痛,并高兴着!从“一滴水”到“常流水”以往常听到这样一句话:“要给学生一滴水,教师就要有一杯水;给学生一杯水,教师就得有一桶水”它之因此流行,在那个时代是有一定道理,但就当前科技和社会发展速度而言,“一滴水”和“一桶水”关系已经不是静态,而是动态,需要咱们以运动观点去认真对待!一方面,这滴“水”应当是学生所需要、所渴求。在老式教学中,教师说任何事都是对,教师就是权威,是整个课堂主宰者。所谓“教学”就是教师教,学生学。教师就犹如一种装满知识容器,对学生说道:“过来!把我有给你倒上!”于是,今年给这批学生向脑子里倒,来年再给此外一批学生往脑子倒,日复一日,年复一年。常有这样现象,教师在前面讲可谓是声情并茂,热火朝天,但一看学生却是无精打采或强颜欢笑,为什么!困为这滴水不是学生所想要,虽然你给学生倒了好几杯,但却没有学生所想那一滴。于是,教师越教,学生就越不会学,越不爱学。长此以往学生主体性没有了,独立品格也没有了,拥有只是教师所给那几滴水。咱们课堂应当是学生“我要”,而不是教师“给你”另一方面,教师所拥有不应仅仅是"一桶水",而应是"常流水"。
正所谓"学高为师,师正为范"。唯有"学高"才干有资格做教师,"学高"指是自身必要具备一定知识量,能对的指引学生如何积极探究,从而获取知识,即教师自己先得有"水"。固然这"水"不一定非得比学生多,由于随着科技发展,各种传播媒体大量涌现,特别是网络普及,知识总量呈几何倍数增长,学生在某一方面所具备知识也许远远不不大于教师所有知识量,特别是对于某些新生事物,更是如此.在此种状况下,咱们所拥有那"一桶水"必要不断地更新,否则就将变成一桶死水,那么教师工作仅仅是在机械重复.随着时代发展,可以必定说,此后学生所需要每一滴水,仅靠教师原有知识和能力是不行。新课程强调教学是教与学交往,互动,师生双方互相交流,互相沟通,互相启发,互相补充。教师唯有通过不同途径,不断学习新知识,接触新事物,培养新能力,向她人虚心好问,不断往自己“那桶水”注入新活力,从而力求使自己那桶水成为"常流水",才干让学生得到学生所想要,所渴求那"一滴水"。也许学生想要并不在咱们“常流水”中,但是咱们可以让学生在这其中学生到寻找知识办法,共同寻找,唯有这样,教师才干真正做到传到授业解惑。诚然,这是一种极为复杂,艰伤心程,但作为一名教师从一滴水做起,让一滴又一滴鲜活、知识水珠,汇成一条潺潺流动小溪,才干托起祖国明天风帆!师爱智慧谈及教师工作,人们普遍以为“师爱”是核心,以为“爱”学生是做好教师工作前提,“爱”要贯穿于工作全过程。关于“师爱”话题诸多,典型阐述也诸多,人们不厌其烦地谈论着“爱”“爱”成了教师工作中永恒主题。其实,对于教师而言,爱不是目,只是手段。教师只有以责任为支点,通过爱杠杆将文化信息传递给学生,去撬动学生进步车轮,增进学生健康成长,这才是目。而杠杆撬动是需要智慧,师爱智慧在于如何去爱,如何把握爱。爱生如人。把学生当人看,而不是“盛装知识容器”。学生就是她自己,有自身独特生命内涵和成长过程,是一种值得敬畏独特生命个体。作为“园丁”教师,应尊重她们人格和差别,“因材施教”,并以爱为杠杆,把人类社会生活、交往基本规范传递给学生,使她们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”爱生如生。学生是未成年人,教诲不要“凌节而施”,不要“抱怨学生无知”,更不要抱怨“学生出错”由于“未完毕性”和“不拟定性”是未成年人最大特质。作为“先知先觉”教师,应视学生“无知”为自然,对的理解“出错也是学生成长一种方式”以爱为杠杆,,教给学生学习办法和技巧,特别要养成良好学习习惯,使学生“学会学习”
爱生如子。把学生当自己孩子,于是乎咱们要重点培养学生独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子第一企望,每一位家长把孩子送到学校,她们一方面关怀决不是孩子学习,而是健康。因而,咱们决不要以“学习”为借口去伤害孩子“健康”,要以爱为杠杆,严慈相济,精心庇护,把生活技能和常识传递给学生,使她们“学会生存”爱生如友。把学生当朋友,就不要处处时时“师道尊严”,不要“规训”学生,更不要“命令”咱们需要秉持教诲就是“合伙”理念,教师承载“伙伴”功能。教师要以爱为杠杆,把人与人之间互有关爱、互相协助、互相体谅、互相支持合伙精神传递给学生,使她们“学会共处”爱生如己。把她人当自己,要设身处地地为她人着想。把学生当自己,咱们就会理解学生“自利性”,尊重成长中个人意愿与主观能动性。作为“重要她人”教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使她们“学会做事”大爱无言,却深沉凝重,它要用责任和精神作依托;大爱无声,却馨香远播,它需用汗水与泪水来灌溉;大爱无形,却有迹可循,它要用理论与实践作支撑。智慧师爱永远是教诲广深根基,有了这样根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山。营造温情氛围庇护学生自尊苏霍姆林斯基有个十分精彩比喻:要像对待荷叶上露水同样,小心翼翼地保护学生稚嫩心灵。良好心理氛围是学生健康成长保障,是学生进步一种前提。作为教师,为学生营造一种布满温情积极向上心理氛围是非常有助于咱们教诲教学。保护好学生自尊心,是培养学生良好心理素质一种重要方面,是营造温情心理氛围先决条件。当自尊心理使人去克服各种困难和自身弱点,合理维护自己尊严时,它在人们行动中起积极作用。教师在教诲教学中,故意识地保护学生积极自尊心,才会使学生乐于接受教诲,并获得成功。要保护学生自尊心,如下几方面是不应忽视。一方面,坚持平等对话。作为教师,咱们一方面要苏醒地结识到过去“师道尊严”已为时代所摒弃,学生是与教师完全平等人,尊重是教诲民主第一原则。有了这种健全心理,才干平等地、耐心地倾听学生心声,才不会压抑学生个性,才会建立民主、和谐师生关系。另一方面,关注弱势群体。维护自尊是每个正常人基本需要,班级里那些后进生及有某方面生理缺陷学生则更渴望在集体中居于恰本地位,得到较好评价和注重。由于她们自尊心往往更脆弱,更容易受伤害,因此在教诲教学中应故意识地关注这些学生心理需求,更加细心地庇护她们自尊心。咱们要像给朱元璋画像聪颖画家那
样,既要保护弱势群体自尊,又要做得巧妙,使她们感觉不到自己弱势。再次,挖掘迈进动力。渴望积极必定性评价而获得自尊,是一种普遍心理需要。虽然教师们眼中双差生(学习差、品德差),表面上看似什么都不在乎,其实她们内心深处同样也有十分强烈自尊需求。对待这些学生,咱们不能由于“恨铁不成钢”,就总是恶语相讥或横加指责,那样只能使她们在背离咱们方向上越走越远。咱们应积极挖掘她们闪光点,使她们长处在集体活动中得以充分发挥,并以此为契机,激发她们荣誉感、自尊心和上进心。最后,宽容学生过错。在寻常教学中,学生浮现这样那样小过错是不可避免,绝大多数状况下,她们并非故意,而是在不经意间导致。“人无完人,孰能无过”。咱们应容许学生出错误,并且要懂得宽容她们错误与过错,不要盯住她们错误不放或对她们过错穷追不舍,只要让其明白错误行为及错误所在就罢手,要保护她们敏感自尊。晶莹透亮露水是美丽可爱却又是十分脆弱,一不小心露水滚落,就会破碎,不复存在。咱们要细心庇护学生露水般脆弱心灵,精心为她们营造一种布满温情心理氛围,咱们予以学生尊重、理解、关爱,就是对她们“润物细无声”灌溉和哺育;教师善解人意温情就是照亮学生心灵窗户盏盏明灯。浅议何谓“严中有爱,爱中要严当“素质教诲”这个名词在中华大地生根发芽之际,“高兴教诲”“赏识教诲”“挫折教诲”等一系列教诲模式相应地在“素质教诲”基本上诞生了,“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异孩子们,究竟该用什么办法协助她们成长,去掉身上坏毛病,养成良好生活学习习惯?于是,我想到了“严中有爱,爱中要严”。在教学中,究竟如何才干叫做“严中有爱,爱中要严”呢?如何严肃才干扭转学生劣习呢?谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。我以为“惩罚”也是一门学问。是教师必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”真正含义。那么,如何惩罚,才干体现教诲真谛呢?从一次次教诲实践中,我悟到:一方面,无论教师想要采用何种方式惩罚学生,都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说:“一种好教师,就是在她责怪学生、体现对学生不满、发泄自己愤怒时,也要时刻记住:不能让小朋友‘成为好人’愿望火花熄灭。另一方面,正视学生存在错误。教师必要真正意义地理解学生是一种不断成长个体,人非圣贤,岂能无过?对于学习生活中,教师必要容许学生存在错误。其一,教室,是由于学习是从问题开始,甚至是从错误开始。其二,教室,是由于学生们还不成熟容易出错,出错是正常,不出错是不正常。其三,教室,说究竟是对人价
值和精神生活关怀和尊重,并且是一种超然。出错了,课程才干生成。就是在“出错”和“改错”探究过程中,课堂才是最活,教学才是最美,学生生命才是最有价值。对于纠正学生不良行为,则应以说服教诲为主,恰当惩罚为辅。“动之以情,晓之以理”协助学生自觉改正错误。虽然在实行惩罚时,也应先讲清道理,告诉学生她错在哪儿,为什么要对她们进行惩罚,这样做成果往往比单纯惩罚效果要好第三,惩罚要选取时机,点到为止。注意协助学生树立自尊与自信。惩罚不能当成家常便饭。一定要选取好适当时机。真正能起到增进学生内化正行目,才是惩罚真谛。惩罚同步咱们更需要做是树立学生自尊及自信。如果脱离了这一宗旨,咱们惩罚效果就犹如海市蜃楼,转瞬即逝。综上所述,教师在自我行为调控得当基本上,获得学生信赖与尊重,然后,将“严”与“爱”有机地融为一体,就一定能形成有效教诲,收获养成教诲硕果。“严中有爱,爱中要严”需要咱们专心来体味,来实践!教师使命关于教师形象界定诸多,有人说教师是辛勤园丁;也有人说教师是春蚕;尚有人说,教师是人类灵魂工程师;更有人说教师蜡烛。教师究竟是什么?其实,教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖生命,是一对共同成长伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走,为将来和当前而工作。教师一方面是一种人,她有自己喜怒哀乐,有自己油盐酱醋,而后她必要作好一种人,争取做一种大写人,一种可以影响学生健康发展人,一种永远让学生记住并学习人。那么,究竟怎么样才干切实做到呢?传道、授业、解惑。教师是知识源泉,是活教科书。教师重要任务也就是对人类千百年来积累下来知识财富加以选取和概括,然后毫不保存得传授给求学者。教书育人是教师基本任务。教书,是指向学生传授知识和技能。育人,是相对学生进行思想品格教诲。如何可以做好育人工作呢?作为教师,应当充分理解、结识教师职业,从而进一步提高至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业,才可有育人而言第二,规范行为,以实际行动服人。教师工作“示范性”和学生所特有“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要位置。学生总是把教师看作学习、模仿对象。教师需要从小事做起,从自我做起,以崇高人格感染人,以整洁仪表影响人,以和蔼态度对待人,以丰富学识引导人,以博大胸怀爱护人。只有这样,才干保证教书育人实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”第三,关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德核心,师爱也是师魂。教师只有热爱学生才干赢得学生尊敬,从而建立起“尊师爱生”融洽关系。每一位学生都渴望得到教师爱,特别是那些家庭有过特殊变故学生,
容易形成特别性格,这就规定教师真诚相待、热情勉励、耐心协助,用师爱温情去融化她们“心中坚冰”,让她们在高兴情感体验中接受教诲。热爱一种学生就等于塑造一种学生,而厌弃一种学生无异于毁坏一种学生。师者为师亦为范,学高为师,身正为范。以“阅读”为话题读•感悟午后阳光缓缓流动,一捧清茗,任目光轻盈地抚过书页,心灵在温暖空气中感悟、升华。读是感悟。读庄子,读到是空灵澄净,心如澄澈秋水,行若不系之舟,她甘愿做一棵守护月亮树,她甘愿“曳尾于途泥”,为是守护那纯净心灵之树。读李白,读到是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是篷蒿人”铸就了她豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”激荡着她自信与博大。酒入豪肠,七分酿成了月光,剩余三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐!读司马迁,读到是刚直与坚韧。面对残酷刑罚,面对众人讥笑,她没有屈服,她仍旧挺立在历史巅峰上。“通古今之变,成一家之言”,刚正不阿,留作正气满乾坤;幽怨忧愤,著成信史照尘寰。正是太史公凛然正气,才干使得她站在人生高峰上呼啸:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。读李清照,读到是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是如何一丝惆怅。“梧桐更兼细雨”是如何一缕忧伤。“生当人杰,死亦为鬼雄”是如何一种悲壮。“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁”又是如何一帘断肠。云边雁断胡天月,陇上羊归塞草茵。品读苏武,读出是忠诚,悟出是伟岸。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。品读谭嗣同,读出是正气,悟出是坚韧。花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?品读林妹妹,读到“半卷湘帘半掩门”羞涩,读到是“口齿噙香对月吟”凄美,悟到是“寒冷霜剑刀相逼”绝望,悟到是“侬今花人笑痴,她年葬花侬知谁”愁怨。不要问我从哪里来,我故乡在远方,为什么流浪,流浪远方。品读三毛,读到是深处大漠却热爱生活乐观爽朗。读到是怀抱天堂鸟笑意盈盈脸庞。悟到却是高兴心底里深入骨髓忧伤。悟到却是痛失爱人后弥漫在生命中绝望。读书是感悟,读人更是感悟,感是“举手长劳劳,两情同依依”微笑,是“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”彷徨,悟是“此情可待成追忆,只是当时已惘然”朦胧,是“念桥边红药,年年知为谁生”慨叹!漫漫人生长路,在悠然午后时光感动,在静谧半夜时分流泪,在微明晨光熹微中彻悟,不失为美丽。于读书,由于感悟心灵得以升华,生命得以升华。
以“教学智慧”“教学艺术”为话题为自己挖一口智慧之井昨天午睡前看到一则小故事,其实是在好久之前就听过。当前又看到,心中不禁泛起了阵阵涟漪。故事是这样:有两个和尚分别住在相邻两座山上庙里,这两座山之间有一条小溪。这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水。久而久之,她们便成为好朋友了。就这样,时间在每天挑水中不知不觉过了五年。突然有一天,左边这座山上和尚没有下山挑水,右边那座山上和尚心想:“她大概睡过头了。哪知第二天,左边这座山上和尚还是没有下山挑水,第三天也是同样,过了一星期,还是这样,直到过了一种月……右边那座山上和尚心想:“我朋友也许生病了,我要过去拜访她,看看能帮上什么忙。”于是她便爬上了左边那座山去看望她朋友。等她看到她朋友之后,大吃一惊,由于她朋友正在庙前打拳,并且一点也没有生病迹象。她好奇地问:“你已经一种月没下山挑水了,难道你可以不喝水吗?”左边山上和尚说:“来来来,我带你去看。”于是,她带着那个和尚走到庙后院,指着一口井说:“这五年来,我每天做完功课后,都会抽空儿挖这口井。虽然有时很忙也会挖,能挖多少算多少。如今,终于让我挖出了水,我就不必再下山挑水了,我可以有更多时间练我喜欢拳。多聪颖和尚啊!想想咱们教学工作,特别是班主任工作,我以为,咱们都应当向这位聪颖和尚学习,在紧张匆忙工作生活中,不要忘掉为自己挖一口智慧之井。诸多教师觉得难,都是没有尽早地为自己“挖一口智慧之井。”没有系统地学习教诲理论,没有为自己总结一套班主任工作“套路”。咱们总借口说自己忙没有时间学习,但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发呆、逛街等无为事情上悄悄溜走。工作再紧张忙碌,每天都要拿出很少时间读一点教诲理论,总结一点工作经验,留意一下别人教学经验,久而久之,你日积月累经验就成为自己无形巨大“财富”。这个“财富”将让你如鱼得水,帮你解决教学难题,越工作越轻松,甚至工作成为生活一种享有。如何“因材施教”前苏联苏霍姆林斯基说:“教诲工作实践使咱们深信,每个学生个性都是不同,而要培养一代新人任务,一方面要开发每个学生这种差别性、独立性和创造性。正如世界上没有完全两片相似树叶同样,世界上也没有完全相似两个人,学生个体差别是客观存在,差别是因材施教前提与基本。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境差别。咱们每一种教师要结识到这些差别并设法超越差别、缩小差别。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差别学生,咱们教诲要“以人为本”就要让每个学生鲜亮个性得到张扬,让每个学生都能获得成功。为此咱们教诲要容许学生有选取学习办法权利,容许学生以不同速度进行学习。因而,在课堂教学中,必要从学生素质差别入手,以学生个
体为教学对象,进行个别化因人施教。那么,如何才干使在实际教学中真正做到这点呢?1.全面进一步地理解学生,并对其个别差别与可变因素作科学分析。十九世纪俄国教诲思想家乌申斯基曾说过:“如果教诲学要在一切关系上培养一种人,它就该一方面理解人一切关系。可见理解学生之重要,它是“因材施教”基矗要全面进一步地理解学生,就应坚持全面和发展观点,科学地分析其个别差别与可变因素,引导其向好方向发展。2.有针对性地“对症下药”,把“因材施教”真正地贯彻到每个学生身上。在教学中,既要从绝大多数学生需要出发,又要考虑到个别需要。无论什么样学生,必定有其特殊一面,“对症下药”,咱们要布满热情地对待学生,对后进生更应关怀备至,以情动人,以理服人。实践已经证明:通过教和学双方努力之后,大多数学生都能较好地成长为有用之材,从不同方面对咱们国家作出贡献。3.采用有效办法发挥学生特长,使其得到充分发展。无论优等生还是后进生,那都是人为划分,应当结识到每个学生均有自己特有长处,教师要长所有学生善扬所有学生优。苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二世界。她又说:“天赋为每一种正常头脑打下了必要、充分根基,使每一种人都能成为创造者。”每一种学生都是与众不同,均有自己特点和长处。花有花香,树有树美,晴有睛丽,雨有雨趣。学生作为被教诲对象,更是如此。当每个教诲工作者都从内心欣赏每个学生,关怀每个学生,尊重每个学生自然心性,那么,世界将会变得更美好点燃心灯前苏联教诲家苏霍姆林斯基曾说过:“小朋友尊严是人类心灵最敏感角落,保护小朋友自尊心就是保护小朋友迈进力量。每位学生均有自尊心,在教诲学生时候,无论如何不应当挫伤她们心灵中最敏感角落——自尊心。潜能生自尊心更强,但也更脆弱。她们平时体现出来“破罐破摔”“满不在乎”样子,但内心深处是很痛苦。其实这正是她们规定尊重而得不到尊重一种逆反心理。因而教师在教学过程中,要尊重潜能生自尊心,并努力发现她们身上“闪光点”,点燃她们心中那盏灯,烧掉她们缺陷。记得我班有一位潜能生——张超,父母离异,跟着没有文化爷爷生活。一年级虚度光阴,到了二年级行为依然我行我素,经常不完毕作业,违背课堂纪律,受到批评后情绪不稳定。并且常为某些小事与同窗打架,有时故意捉弄同窗,甚至只要有人从她旁边走过,她就要故意碰撞别人,惯用沙子往别人眼睛里塞……因而,同窗们都胆怯她,不肯与她接触。和她坐在一起同窗家长都来找我规定换位子。
面对这样一种孩子,开始我感到着急、恐慌,我明白用普通办法是无法变化这个“特别”孩子,为此,我对这个孩子“情有独钟”,查找了大量资料,翻阅大量关于怀里方面书籍。开始慢慢地接纳她,试着去喜欢她。一开始,我叫她,她也对我不理不采,从不把我当作可以信赖人,随着时间流逝,她开始慢慢地相信我,相信我可以给她带来安全。每当我看到她做了哪怕一点儿值得表扬事,我都予以微笑、点头、夸奖和表扬等。用奖励方式,使一种适应性行为模式重复浮现,并保持下去。每次发言,每次较好作业,一点一滴进步,立即予以微笑、表扬,课堂上尽量少批评,运用身体语言,打眼色,唤起她注意。记得有一次她弄坏我班窗帘,所有同窗都在责怪她,当时看到她把嘴撅起,眼睛怒视着每一种人,我安静地说:‘金无足赤,人无完人’,每一种人都会出错,胆怯不是出错,而是犯第二次同样错误。你们看,当前张超已经懂得自己错了,她坐得多好啊,脸都红了,其实她已经承认了错误,只是她不敢面对人们,不好意思对人们说声‘对不起’。她也是一种诚实孩子,她也有一颗真诚心。”这时她早已坐得端端正正,心中仇恨正在慢慢消失……从此她开始慢慢地走向正轨,心灵发生着强烈震憾……心与心交流,心与心碰撞令人警醒,催人奋起,可以点燃心灯,可以照亮她们前行道路,把她们引入一种崇高人生境界。

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