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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-20 17:26:51 来源：文档文库

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浅谈义务教育语文课程标准的变化产生的意义在不久前，学校组织学习了就义务教育语文课程标准变化的教学研讨。这次语文教育课程标准变化的课程改革又称作是“新课标”改革，经过这次深刻的研讨学习，我收获了很多新的教学理念，让我对以后的语文教学有了全新的思路。经过认真消化，领悟到了“新课标”的改革精神，师者，所以传道授业解惑也。教学一定要以学生为主体，去了解学生内心真正渴求的教学方法，才能激发学生对学习的兴趣和热情。否则，就跟学生的需求背道而驰了，无法达到理想的教学效果，因此，此次“新课标”的学习研讨会让我获得了很多新的启发：首先，“新课标”的改革精神以全新的视角揭示了语文课程的特点和未来的发展方向，课程以全新的教学理念紧跟时代发展的步伐，随处可见都是时代精神的体现。特别强调教学改革要转换以往传统的教学模式，不在是老师以“填鸭式”和“灌输式”的教学模式让学生被动的接受学习，“新课标”改革精神强调要以学生作为教学的主体，作为任课老师要积极思考如何才能从教学内容的兴趣引导出发，让学生积极主动的参与学习、培养学生的学习兴趣和热情是首要值得思考的问题。“新课标”的教育改革精神是紧握时代脉搏的全新理念，在实践教学过程中既要努力加强学生的基础性学习能力，打好学科知识基础的同时，又要积极引导学生的创造力和想象力。切忌让学生调入固化的学习思维旋涡中，从学生内心的渴望出发，帮助学生享受“快乐学习”的同时，度过一个美好难忘的青春期。其次，要深刻的认识到语文教学不仅是一门应用学科的教学，而是为社会主义精神文明建设做出的努力。“新课标”的改革精神明确了语文教学的课程定位，其实就是“综合性和实践性的运用语言文字的能力培养”，“言语性”其实就是语文学习的本质，学习语文的目的说的宏观一点的层面就是识字、通理。从微观层面来说就是语言文字的运用能力，学习书本提供列出的相关知识，掌握基本的义务教育阶段该学习的知识点，学生能使用所
学的语言文字进行写作创作。此外，引导学生养成课外阅读的好习惯，积累阅读吸收古今中外的优秀书籍和名人文学作品，提高学生的思想文化修养，认知和了解到我国悠久灿烂的传统历史文化，建立自身的人生观和价值观，做到语文学习的工具性和人文性的高度统一。最后，要着重加强学生语文素养的培养，回顾以往的语文教学历史，我们不难看出，书写和写作是学习语文不可或缺的要素，汉字是世界上最难学习和书写的语言，但是，汉字也是世界上表达感情最丰富和生动的语言，按照传统定义来说，“字如其人”，很多人把写的一手好字作为定义此人语文素养好的标准之一，“新课标”改革精神强调要加大学生的书写和写作力度，书写和写作的概念是不同的，书写是指规范书写汉字的能力，写作是指把语文学习认识的汉字，用学生自己的思想以文章写作的方式融入自己的思想情感进行创作的写作。这是积极培养学生语言运能能力的重要方式。目前，虽然“新课标”的改革精神已经组织学习研讨了，但是要在短时间内扭转传统教学模式不是一件容易的事情。很多语文老师还没有适应新的教学改革模式，加上学校和教育部门对老师的统考和评估体制的束缚，短时间内还不能彻底摆脱应试教育的教学模式。义务教育的教学应该及早从“讲”“练”“考”的模式里彻底解放出来。尤其在小学阶段，语文教学的意义就是重在培养兴趣，培养运用语言文字的创造力和想象力。而不是统一标准的文章写作模式和套路。小学阶段的学生能根据自己的兴趣来认识清楚自己学习语文的意义，并且养成读书的好习惯。通过阅读自己感兴趣的文学作品，培养优秀的学习习惯。通过对“新课标”改革精神的深刻学习，我大概做了以下几点的总结：第一：培养兴趣好爱
兴趣是做好的老师，只有学生真正感兴趣，他们才能有“我要学习”的主动思维，在实际教学活动中要关注学生的心理活动，指导他们想学什么，想怎么学。切不可违背他们学习的意愿，主观不接受的情况下，在怎么苦口婆心的讲课，学习效率也无法真正提高，只有激发学生学习的主观能动性，学生自己愿意学了，才能提升教学效果。所以，在日常教学中要想方设法如何提高学生的兴趣。例如在每堂课多设计一些课堂讨论时间，根据不同的语文题目设计情境教学，借助视频、音乐、电影等丰富的学习资料，调动主观能动性。第二：交流探讨学习“新课标”的改革精神提倡学校和老师建立一套自主合作探讨研究的学习方式，也就是说不再是传统的“灌输式”教学方法了，老师的职能和作用要积极做到创新改革，老师要走下讲台，融入到学生的世界里，即是引导又是旁观，即是讲授又是倾听，要站在学生中间，以旁观的视角去发现学生对语文学习的热情和兴趣，只有这样学生才能多说、多写、多运用，然后在给出意见和建议，这样以旁观引导的，参与互动交流的轻松学习氛围才能提升教学质量。例如，老师可以通过辩论赛的模式，选择一个主题表达和抒发自己的观点，相信这样寓教于乐的轻松氛围下，学生能学习和掌握的反而更多。第三：借助现代化信息科技课程体系创新、教育理念创新、教学模式创新，这些都是积极推荐我国义务教育阶段实现真正的素质教育，所做的一系列创新和改革。学校、老师、学生都在进行创新改革，那么，我们也要深刻的考虑到教学工具的创新，工欲善其事必先利其器，好的工具也是成功的一半，现代化的信息科技发展的非常迅速，学生们热爱电子产品，他们通过网络玩游戏、听音乐、看小说，值得我们借鉴的是，在日常教学过程中同样可以借用多媒体教学，不再是教学三件套:粉笔、黑板、教材，而是学生热衷的多媒体教学，大屏幕教育，具有画
面生动、情境逼真的文化情境，比如在学习李白的“送孟浩然之广陵”这首诗歌的时候，画面上出现“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的动画影像的时候，更加容易使学生内心产生激烈的情感共鸣。丰富唯美的画面，比起干巴巴的黑板板书，自然是第一种的教学模式能达到的学校效果好更好一些。在深刻的学习了“新课标”精神以后，我对未来语文教学的发展方向更加的明确，要想提高教学质量，我们必须转变思想观念，学会创新，学会倾听、学会观察。

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