如何在课堂教学中培养学生的思维能力
作者：黄现民
来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0101-02
在今天素质教育的课堂教学中，提倡以教师为主导，学生为主体，让学生成为学习的真正主人，要做到这些，必须在培养学生的思维上下功夫。课堂教学实践告诉我们：学生思维最活跃的时候，往往是师生探讨一些具有创新意义的问题的时候。那么，怎样利用课堂教学培养学生的思维能力呢？
1.培养学生的问题意识
1.1创设民主的和谐的问题意识，教师在课堂上要尊重并真诚的对待每一个学生，对他们的创造性的行为予以鼓励，对他们的个性表宽容，对他们的苦恼表示理解，那么，在这种民主和谐的课堂氛围中，学生的问题意识才会养成，学生才会敢于质疑、善于质疑。
1.2培养学生的主体意识，素质教育的主要特征就在于开发和调动学生的自信、自尊和创新意识。这要求教师把情感融入课堂，如果教学过程中缺少情感纽带的链接，不仅会影响学生的学习情绪，而且会影响学生的情感体验和情感意志的发展，只有使课堂教学生动形象，让学生感受到真切，他们才会"入境"，才可能引起对课文中的人物和事物的关注，进而产生审美的感情体验，一旦他们的认知活动能力随着情感而产生，学习就成了学生的主观所需，成了他们主动发展的过程，所以把情感融入课堂，能够调动学生学习的积极性，使学生产生对知识探究的欲望，由此，学生的问题意识才会在不觉中培养起来，从而使学生产生了思维意识。
2.培养学生的思维意识
2.1创造与问题相关的教学情境，让学生触景生情，充分调动学生思维的主观能动性，尽可能最大限度地调动学生发挥主体作用，让他们在情境的潜移默化中产生疑窦，进而有解惑的欲望，这样才有思维的动力，此时学生才会表现出学习的主动性，学习效果才会好。比如：我在讲《挖荠菜》之前，利用下午第四节课外活动，让学生在操场上尽情的做游戏，等到快下课时，学生已经饿了，这时我故意拖延时间，问学生有什么感觉，他们异口同声的说"饿"，我见时机已经成熟，就布置作业，"今天晚上预习《挖荠菜》，看作者张洁饿了会怎么样，然后自己设计出问题，自己解答，看谁做得最好，明天上午检查。"
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f617dc8adf80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d9e.html
文档为doc格式