渭南师范学院音乐舞蹈学院治理方案

渭南师范学院音乐舞蹈学院治理方案

一、音乐舞蹈学院发展历程

渭南师范学院音乐舞蹈学院成立于2012年2月。它的前身是在2000年4月由原渭南师专艺术教研室和渭南教育学院音乐教研室合并正式成立的渭南师范学院艺术系，经过十年的摸爬滚打，艺术系从教工、学生都不足十人的小队伍发展到了2012年艺术学院分家前教工人数 87 人 、学生人数 2719 人的庞大队伍。音乐学科也从当年单一的音乐教育专业发展到现在的具有音乐学、表演学、舞蹈学、舞蹈表演和音乐教育四个本科专业，一个专科专业的较全面的学科发展态势。音乐舞蹈学院从艺术系分离出来，不仅使音乐和美术两个学科有了更加独立、集中的发展空间，更为音乐学科健康快速的发展提供了机遇。

二、所具有的优势及成绩

1、2001年建系初期，办学条件极其有限，专业教师不足十人，专业设置单一，教学设备严重不足。师资队伍结构不合理，没有副高以上职称教师。随着国家教育形势的转变和国家本科教学评估的开展，音乐学科开始了突飞猛进的发展。专业建设迅速提高，形成了本科教育、专科教育和成人教育等多形式多层次的教学体系，继音乐学专业后又相继成功申报了音乐表演和舞蹈学专业，转变了音乐学科专业单一的状况。

2、经过十年的建设，现如今音乐舞蹈学院的发展规模在同类院校具有一定的优势，不仅具有独立的教学大楼、一百余间专业琴房、多媒体教室、电脑音乐制作教室、数字音乐工作室、演艺厅、电子琴教室、独立的音乐资料室、设备齐全的舞蹈房。

3、师资建设方面，现有教授两名，副教授三名，硕士以上学位教师达到教师总数的34%。

4、课程建设方面《声乐》和《钢琴》两门院级精品课程，《声乐》课被学校推选参加省级质量工程评比。

5、专业团队建设方面，成立了大学生艺术团、管弦乐团、民族乐团、电子乐团、舞蹈队、合唱团、话剧社。Stoker (1998) requires a 'governance perspective' (p. 18)为学院的专业建设和地方文化建设作出了一定的成绩。

二、所存在的问题及劣势

1、由于学校体制的限制，学院自主办学受到一定限制。

2、教师待遇过低，缺乏工作积极性。

3、教师队伍年轻，缺乏科研经验。

4、因学生人数增长速度过快，生源质量逐年下降。

5、缺乏学科带头人，学科建设过于缓慢，舞蹈专业成立时间较短，缺乏竞争力。

6、学院对外聘教师的管理不严格，造成外聘教师教学态度不端正，学生意见大。

7、学院在师生作品创作方面的引导及投入力度不够，造成学院师生创作积极性不强。

8、学院的教学辅助人员过少，因此学生日常管理工作不扎实。

9、学院在学生就业引导方面的工作有缺失，学生缺乏就业竞争意识。

10、近年来，因部分学生凭借国家对艺术生录取分数低的政策，在个人文化课成绩差，考取其他专业无望的情况下，为了获得上大学的机会，高考前突击学习音乐、舞蹈等艺术专业，导致报考人数快速增长，音乐、舞蹈等专业生源质量迅速下滑。而这类学生属于典型的文化基础差，专业水平差的“双差”大学生。对此学院目前为止还没有有效的办法进行整改提高，这是对我们最大的威胁。

11、受学校教学体制的限制，学院很难根据音乐、舞蹈专业的特性，制定适应社会需求的培养计划，导致培养的学生模式化，缺乏社会竞争力。

12、社会对音乐、舞蹈人才的要求越来越高，可提供的工作岗位逐年饱和，学生的就业压力也逐年上升。学院面临原有专业的革新与新专业的拓展，这为学院提供了再一次腾飞的机遇，同样也是学院面临的威胁。

三、外部环境

the topic takes the view that governing bodies 'need to be robust, effective social systems' (Sonnenfeld, 2002, p. 109).

1、政府政策对音乐舞蹈学院的发展起到非常重要的作用。近几年来政府在对高等艺术教育有着非常宽松的政策；政府加大了高校艺术生的招收比例；文化课程高考录取分数的要求比其他学科相对较低；中央财政支持地方高校建设对艺术类有偏重，这些政策为学院提供了大量的生源及强有力的经济保障。学院办学十多年来为政府教育、文化机构培养了大量的音乐、舞蹈专业人才，在一定程度上缓解了音乐、舞蹈专业人才匮乏的问题。

2、渭南师范学院是陕西东部地区唯一一所本科院校，音乐舞蹈学院对陕西东部地区的音乐、舞蹈文化产业的发展起到了重要作用；学院大学生艺术团长期坚持对外演出，丰富了当地文化生活；学院师生在外兼职从事业余艺术教育，提高了当地业余艺术教育水平；学院科研机构对当地传统艺术起到传承和保护作用。同样，社会也为学院师生提供了科研及教学实践平台。

四、形成学院治理的理念

我们的教育治理取向是集体型治理，教育是为了社会的利益。政府办学支持教育，个人在学校获得教育回报社会。在这中间存在着政府、学校、个人的关系。

Yong Zhao (2012) argues that rather than narrowed specific standards which treat students as identical, educational outcomes need to be diverse, representing the diverse talents, skills and capabilities that are needed by young people as global citizens.

加强师资队伍建设。教书育人以教师为本。管理者必须认识到建立一支高素质的教师队伍是提高教学水平的关键一环。除鼓励教师在职攻读硕士学位，提高整体学历水平外，还需鼓励教师加强科研力度，增强忧患意识，努力在最短时间内提升职称层次。在学院教师队伍逐渐形成老中青教师互帮互助，教授、副教授引领学科建设，中青年教师教学挑大梁的格局，师资队伍形成合理的梯队发展状态。另外，为了提高教师队伍的业务素质和教学能力，需采取“请进来，送出去”的办法，为今后的教学改革提供了新思路，形成新理念。

五、治理的措施及方法

Mulderrig (2011) agrees that the term ‘governance’ can be defined in a number of quite different and often ambiguous ways, but offers a view that 'governance’ is 'a matter of coordinating and managing the collective actions of diverse actors' (p. 46).

1、做好统一思想、凝聚人心工作。分别召开教职工大会和全体学生大会，向师生讲清形势，讲清学校工作部署和要求，讲清管理者的工作思路。

2、责任到人、措施到位、有序推进的工作要求，各项工作有序进行，力求教学秩序和学生教育管理明显改变。需制定《毕业音乐会》计划、《周末音乐会》计划和《教师专业汇报》计划，努力做到各项工作有计划，有落实，有总结。

3、按照“学科引导、科研促进、教学体现，创造学风浓郁、教风端正，充满生动，充满快乐学习生活环境的目标，从管理科学化、制度化、规范化入手，以正面引导和制度约束等工作方法，落实学校“五大计划”“五项工程”任务。向教师提出教学有声望、科研有成果、事业有成就、社会有影响的追求目标。确定走快护一把，走慢推一把，犹豫拉一把，停步敲警钟的工作方针，将科研任务落实到人。

4、制订《课堂教学制度》、《教师指导学生专业考研学习和第二课堂学习制度》、《专业教师举办 “专业音乐会”制度》、《教师科研奖惩制度》，明确考核、奖惩指标，规范教学科研工作performance measures; value for money all tied to budgetary reforms (Bevir, 2009, p. 11). 。确定陕西地方戏剧研究和音乐实践教学为国家、省级重点学科建设突破项目，以团队形式进行工作，凝聚力量，真抓实干。

5、教学管理方面形成，日常管理突出专业特点，大量听取学生意见，Rudduck and Fielding (2006) point out the dangers in increasing student voice in schools without thinking carefully about whether the "climate is appropriate in terms of trust and 33 openness" (p. 219)细节具体落到实处；以校本研修为动力，提倡对话型课堂教学模式；结合专业特点，鼓励教师推广新型学习方法；开展研究性学习，建立块状知识结构；开展合作性学习，建立团队协作精神；强化自主性学习，健全师生的学习品质；专业提升，鼓励教师教研创新上台阶。

6、加强科研团队建设以促进教师理论素养和业务能力提高。根据音乐学院年轻教师多，科研意识和能力相对较弱，科研力量培养和组织不够的实际，一是以增强教师科研意识、科研能力，提高教师科研水平，扶植培养有成就、有影响、有潜力学术、学科带头为工作重点，从科研方向、方法、选题等多方面加大组织、指导、支持力度。将科研与个人工作任务和奖励津贴挂钩。明确科研任务不完成，就是工作任务未完成，奖励津贴就要受影响，制定超额完成科研任务，获得校内外科研奖励学院配套奖励政策。二是加大精品课程建设和教学成果奖评选力度。鼓励教师围绕高等音乐师范教育与中小学音乐教学改革改进、音乐实践活动组织、学生音乐兴趣培养相适应、有机配合等进行研究探索。

结语

音乐舞蹈学院是我们学校最年轻的二级学院，它的发展壮大必须要有治理的理念及外力的推动和内力的奋发，需要科学的治理方法，需要团结一切可以团结的力量，需要充分调动教职员工和学生的积极性，利用各种有利资源，发挥各方面潜能，严抓教风、学风，通过内外、纵横各方面的资源整合和优化运用，才能更快更好的发展。年轻就意味着活力四射，意味着有强大的潜能可以开发，相信这个年轻的学院能够健康快速的成长起来。

参考文献：

Bevir, M. (2009). Key Concepts in Governance. London: SAGE Publications

Stoker, G. (1998). Governance as theory: five propositions. International Social Science Journal, 50(155), 17-28.

Sonnenfeld, J. A. (2002). What Makes Great Boards Great Harvard Business Review, September, 106-113.

Mulderrig, J. (2011). The grammar of governance. Critical Discourse Studies, 8(1), 45-68.

Rudduck, J., & Fielding, M. (2006). Student voice and the perils of popularity. Educational Review, 58(2), 219-231.

Zhao, Y. (2012). World Class Learners: Educating Creative and Entrepreneurial Students. Thousand Oaks, California: Corwin.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f5e6b3668662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb61e.html