《天窗》

北京市义务教育课程改革实验教材第九册

27 *《天窗》

执教者：长辛店二小 张洪艳

2010年12月6日

教材分析：

《天窗》是文学大师茅盾以30年代的童年生活为题材撰写的抒情散文。文章描写的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天窗的神奇！可以说，小小的天窗不仅给乡下的房子带来的光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

课文分三部分。第一部分（1~3自然段）乡下人在屋顶开天窗。第二部分（4~8自然段）孩子们透过天窗看景象引起了无限遐想，小小天窗是神奇的。第三部分（9自然段）赞扬了发明天窗人们的创新，表达对他们的感谢之情。文章表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了孩子们丰富的想象力和创造力。

学情分析：

文章感情真挚、文笔生动、流畅，尤其是孩子遐想的内容生动有趣，学生应该是比较喜欢的。但是文章写作的时间较为久远，当今出生在2000年左右的学生没有那样的生活体验，对于这不起眼的、小小的天窗是孩子们唯一的慰藉、以及它神奇的作用，是孩子很难理解的，是学习的难点。

学生进入到高年级，已经具备了抓词句理解、品悟的能力，应该能够从重点句中感悟到孩子们想象力的丰富以及快乐。有了《井》、《白杨》的学习基础，把握文章层次应是不费劲的。基于对学生现有阅读能力的分析以及教材的特点，基于略读课文要重视自读自悟、突出重点的原则，本课通过表格和问题的引导，帮助学生自读自悟，解决内容理解上的难点。在此基础上，将重点放在写作方法的理解上，使得学生在写法上有所收获。

教学目标：

1、 感受天窗给孩子们带来的丰富的想象及快乐，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受，体会天窗神奇的作用以及对发明天窗的人的感激之情。

2、 理解课文的层次结构，体会文中想象内容的作用。

3、 理解文中第二人称（你）的作用；通过理解文中一些现在不常用的词语的意思，体会语言是随着时代的变化而变化的。

4、 朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：

引导学生读懂课文第二部分的内容，在读中想象，感受孩子们丰富的想象力，感受天窗给孩子们带来的无限遐想，体会想象内容的作用。

教学难点：

理解、体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉” 、“这小小一方的空白是神奇的” 的意思。

教学时间：

1课时

教学准备：

课件（文字篇）

教学过程：

一、 了解内容，理清课文结构

1、 师：今天我们一起学习现代著名作家茅盾的一篇著名散文《天窗》。

2、 问：都有谁见过天窗？什么样？（指名2~3人）

3、 师：课文中向我们介绍的天窗什么样？（1人）——其他同学也读读这句话

4、 默读课文，看看围绕着天窗你都了解到了什么，还有什么不理解的问题？

板书：1~3 开 4~8 看、想 9 谢

二、 重点阅读，感受天窗的神奇

（一）整体把握第二部分内容

1、 引：孩子们透过天窗看到了什么，想到了什么，我们重点看第二部分。

2、 默读第二部分，根据表格提示学习。

（二）抓住看到、想到的内容阅读、思考，体会天窗的神奇

1、读一读这些句子，你感受到了什么？

点拨：孩子们是在什么情况下看的？

2、教师介绍上世纪30年代乡下孩子的生活状况

作者是以上个世纪30年代的童年生活为题材写的，当时的生活条件还很差，尤其又是在乡下，当时真的是什么都没有。没有那么多玩具、没有电视，也没有电脑。使学生了解到当时的生活条件，了解到天窗是他们唯一的慰藉，进而体会到只有透过天窗看外面世界进行无限想象才能解除那种寂寞，才能有的那种无限的快乐。

3、朗读，边读边想象课文描绘的孩子们看到的景象及想象的内容。

4、想一想，每一部分中加上这些想象的内容好在哪儿？

（让我们感受到孩子们丰富的想象力；体会到透过天窗看外面的世界给孩子带来了快乐，天窗引发孩子们无限的想象更是给孩子们带来了乐趣，也让我们体会到了天窗神奇的作用）

（三）总结作用，突出天窗的神奇

1、 出示课文第8自然段，学生默读，思考你知道了什么？

2、 引导抓住后面两句话的句式，总结出天窗的作用。

3、 再次朗读5、7自然段，感受天窗引起孩子们的无限想象以及带来的那份快乐。

（四） 结尾比较，体会情感

1、作者为什么要感谢发明天窗的人？

2、将本文结尾与课文《井》的结尾作比较，你有什么发现？

[两篇课文都以作者的想法做结尾，都表达了对劳动者的赞美之情（或感恩之情）]

三、体会写法，学习表达

（一）理解课文写作顺序

1、回顾全文，作者围绕着天窗是按照怎样的思路写的呀？

2、这篇课文的写作顺序是怎样的？

（二）理解文中第二人称的作用

1、 引导关注人称的变化

提示：看第4自然段称呼的时候用的是什么人称？（孩子们）

看5~8自然段用的是什么人称？

2、 体会用“你”第二人称的好处

（1） 提问：“你”指的是谁？

（2） 思考：作者用“你”这个第二人称，好在哪儿？

自己读读5~8自然段，看看读的过程中你有什么感受？

（3）小结

（三）体会课文语言特点

1、教师提示学生：课文语言上很有特点。文中有些词语我们现在不怎么用或者我们现在不这样说，你能找一找这样的词语吗？

2、学生自主发现

如：猛厉、慰藉、想象锐利、一粒星、应得感谢、雨脚

3、 教师小结：课文是作者七、八十年前写的。随着时间的流逝，作者当时使用的有些词语我们现在就不这样用了。有的语言可能慢慢被淘汰了，一些新的语言会产生。可见，语言不是一成不变的，而是随着时代的发展而不断发展变化的。

布置作业

1、朗读课文。

2、从5~7自然段中选择你喜欢的一段背诵。

板书设计：

27 * 天窗

1~3 开

4~8 看、想 神奇

9 感谢

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f4c9a0485627a5e9856a561252d380eb629423ac.html