四年级上语文《11.蟋蟀的住宅》导学案
第一课时
学习目标：
1．学会本课 13 个生字，认识 7 个生字。能正确读写下列词语：住宅、
隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、
耐烦、宽敞。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学习重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
知识链接：法布尔 （1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦
农民家庭，从小喜爱昆虫。十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教
授的资格。
蟋蟀 又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部
有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀
好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会
鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的
右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅
球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个
突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的
细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
预习任务：
（一）我会自学生字词。
（二）我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？
读课文，用“—”画出有关句子。
自主、合作、探究：
再读课文，找出生词，讨论。
2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。
3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
4、重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随
遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）
我来闯关：
1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负
责听写）
2、选择正确读音。
洞穴（xuã xuâ粗糙（zào cão）慎重（shân sân） 即使（jí jì ）
3、从课文中找出下列词语的反义词：
柔弱--- 明显--- 光滑---
潮湿--- 热闹--- 狭窄---
4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。
例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
学习收获：
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领
悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
学习重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明
事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
预习任务：
1、收集蟋蟀的资料。
2、蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“—”画下有关句子。
自主、合作、探究：
1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。
例：在朝着阳光的堤岸，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤
雨，这里也立刻就会干的。（向阳）
2、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，
体会作者的情感。
3、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随
遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以
算是伟大的工程了。
4、换角色，指导说话。
（ 1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的
住宅的特点等。
（2）个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己
的东西。）
5、深入了解，认识蟋蟀。
（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。
（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
我来闯关：
1、比一比，填一填。
隐蔽 隐藏
①在朝着阳光的堤岸，青草丛中（ ）着一条倾斜的隧道。
②潜伏部队（ ）草丛里，纹丝不动。
慎重 郑重
③老师（ ）对我们说：“这次的拔河比赛同学们一定要齐心协力，
争夺冠军。”
④我们在与陌生人交往时要（ ），不要轻信花言巧语。
2、读片段，联系上下文，回答问题。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，
弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重的选择住址，
一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的
住宅是自己一点一点挖掘出来的，从大厅一直到卧室。
◆ 文 中 的 “ 它 们 ” 指 的 是，
“ 它 ” 指 的是： 。
◆“随遇而安”是什么意思？从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯随
遇而安？
学习收获：
知识拓展：
仔细观察一种小动物，写一段话，写出这种小动物最大的特点。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f4c01e6170fe910ef12d2af90242a8956aecaadd.html
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