如何划分小组及小组的操作

各位领导、老师：

大家好！

为了转变过去教师偏重知识的传授，学生成为知识的被动接受者的局面。增强全体学生学习的信心，提高课堂教学的有效性。分组合作学习作为是一种新的教学理念，我们必须去学习；分组合作学习作为一种新的教学策略，我们必须去研究。

分组合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。

今年参与实验教改的科目有初一全级部所有科目、全校数学、全校物理。下面我就小组的划分进行详细介绍：

分组合作学习的组织

　　要组织好合作学习，必须做好两方面的工作：

　　（一）合理分组、科学操作

  学生在合作学习中成功与否，合理的组建小组起着至关重要的作用。我们把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。人数是双数，这样便于结对，有利于提高学生的竞争意识。分配学生是按“组间同质，组内异质，优势互补”的原则进行优化组合。小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异。由于每个小组内都是异质的，这样使得全班各小组之间产生了同质性。这样既利于在组内合作中优势互补，又利于开展组间平等竞争。

（二）加强民主合作

我们要常常鼓励学生多想想“我们”，而不是“我”，让学生有合作意识。要求学生必须有这样的意识：自己的荣辱与小组连在一起。为了将小组成员间的互助互学落到实处，我们让每位组员担任一定的角色，并担负起每个角色应该承担的责任。如小组长（4号）：负责掌握小组活动的全局，组织全组人员有序地开展讨论交流、探究活动，协调小组学习进程；记录员（2号）：负责记录小组合作学习过程中的主要内容及活动结果记录；检查员（3号）：负责检查小组成员的学习情况；报告员（1号）：负责将本组自主合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。报告员交流出现困难，把问题交给检查员、记录员，最后交给组长。大组座次安排见下表。

（1、2、3、4为各组组员号，4号是组长。一是一个组，二是一个组） 

另外组内我们还有纪律组长、作业组长、卫生组长等，便于团结协作和培养各项能力。组内成员适当的时候可互换角色，体验不同的学习责任。小组成员通过互相督促，互相帮助，真正做到全员参与，逐步形成既自主学习，又能相互促进的良好学习气氛。

让每组成员集思广益、共同切磋，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。比如：光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力、雄鹰等。每个小组还可以口号、目标，甚至可以有组歌。

我们认为必须遵循两个原则：一是异质搭配的原则。异质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短、互相帮助、共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优劣互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。

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