热机
北京市右安门外国语学校 涂春霞
一、指导思想和理论依据
建构主义认为：教师要重视学生原有的经验，要将学生现有的知识经验作为新知识的生长点，教学不是知识的传授，而是知识的处理和转化；应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富知识。
课标要求学生了解物理学及其相关技术发展的大致历程,知道物理学不仅含有物理知识,而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神，关注能源利用与可持续额发展问题。有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理。
二、教学背景分析
教学内容分析：
本节课为北师大课改版物理初二年级第七章《热现象》中的第九节，
热机是一种广泛应用的动力设备,有效的利用燃料和减小燃料燃烧造成的环境污染是社会十分重视的问题。本节课的内容与生产、生活紧密相连。对本节课的学习，可使学生了解运用物理知识解决生活问题的重要作用，可使学生初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及其人类生活的影响，增强可持续发展的意识，将来能在力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
在课程标准中，对热机部分，提出的知识与技能的要求是：“了解热机的工作原理,知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义”，活动建议中建议学生了解内燃机中燃料释放热量的去向,讨论提高效率的可能途径，调查当地几种炉灶的能量的利用效率。在2012物理中考说明中，知识点“热机”中分项细目“热机的能量转化”、“四冲程内燃机的工作原理”、“热机的效率”项目要求均为“了解”。
因此在教学中，除了对其教学目标完成，还应注意对学生人文精神的渗透，和对时代特征的反映。
学生情况分析：
学生已有一定的知识积累、生活经验，有一定的分析理解能力，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，不一定有正确的认识，因此需要引导学生通过自学、类比、对比的方法建立正确的物理概念。
教学方式：
根据学生的认知水平，设疑创设情景引入本节课，教学方式主要为讲授、自学讨论。
教学手段：
利用多媒体辅助教学帮助学生理解抽象概念，激发学生借助形象思维认识抽象事物的能力，突出物理教学是以观察、实验为基础的特点。
三、教学目标
知识与技能
1、知道热机中的能量转化，
2、知道四冲程热机的构造和工作原理，
过程与方法
1、通过对汽油机、柴油机工作过程的观察，能简单描述他们的主要特征，有初步的观察能力，
2、通过对汽油机、柴油机结构区别的观察，有对观察到的现象做出判断的要求
情感态度与价值观，
1、通过本节课的学习，培养学生乐于探究机械中的物理学道理，
2、通过学习热机的应用，有将科学服务于人类的意识，
3、在小组合作探究中，养成与人共处、协作学习的习惯，
四、教学重点、难点
重点：汽油机的工作过程
难点：内燃机的工作过程
五、教学流程示意图
六、教学过程
七、学习效果评价设计
1）课上提问学生回答的正确率
2）习题解答的正确率
3）课堂自学能力
八、本教学设计的特点
以往概念的建立多以教师讲学生听的方式，学生感到抽象、枯燥，由于缺乏事实作基础，学生对概念的理解是不牢靠的。而本节课中概念的建立采用了教师引导，学生观察实物视频、理论分析与讨论的方式，学生感到形象有趣，始终坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念来进行设计安排，在多媒体、板书讲解等学资源配置方面比较恰当，在可操作性上深入挖掘教材内容和生活实际相联系，在有限的课时内最大限度地调动学生的积极性，发挥学生的能动性，体现学生的主动性。教师讲授和学生自学相互结合，提高课堂效率，。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2fcd33cde80d4d8d15a4fef.html
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