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师德建设的根本目标是培养更多“普通好老师”
师德建设的根本目标是培养更多“普通好老师”
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龙源期刊网
http://www.qikan.com.cn
师德建设的根本目标是培养更多
“
普通好老
师
”
作者:王红
来源:《北京教育
·
普教版》
2019
年第
12
期
对于
“
师德
”
的内涵,我始终坚持一种最朴实的理解:
“
道
”
即
“
该做的事
”
,
“
德
”
即
“
做了该做
的事
”;
教师的职业道德即
“
做教师该做的事
”
,而良好的师德即
“
坚持不懈做自己该做的事
”
。相
应,教师职业道德的缺失不仅仅指
“
做了不该做的事
”
,同时也包括
“
没有做该做的事
”
。在现实
中,
“
做了不该做的事
”
的教师毕竟是少数,而
“
没做该做的事
”
却非常普遍,但是由于它的隐蔽
性而不易被人发现。因此,在师德建设的实践中,无论是强调严守师德底线还是弘扬师德范
例,都只是盯住了少数典型,而忽略了对更朴实、更普遍的师德内涵的彰显。
习近平总书记用
“
好老师
”
这样一个非常朴实的概念给师德建设指明了方向。然而,我们究
竟需要什么样的
“
好老师
”
?那些
“
舍小家,为大家,身体力行,书写感天动地的奉献故事
”
的
“
圣人好老师
”
固然值得我们学习,但是,这样的标准终究只是少数人才能够做到的。師德建设
的目标并非只是树立少数的典型,而是要全面提升教师的师德水平。教书育人的使命重大,面
对千千万万的学生,并非只是靠少数
“
圣人好老师
”
去实现,而是要靠更多普普通通的老师,这
些老师也许达不到
“
圣人好老师
”
的标准,但却能够成为
“
普通好老师
”
。
什么是
“
普通好老师
”
?北京教育学院的王永红教授认为,普通好老师就是能用自己的行动
感染学生,工作的敬业度和投入度比一般人要稍微多一点,把本职工作做出彩,在聚光灯下也
许并不突出,但是在普通的舞台上却能照亮一方的人。对此我非常认同。对于教师这样一个对
学生人格与生命成长影响至关重要的群体,社会对其道德的期望度很高,对其道德失范的容忍
度很低,因此往往设定了很高的
“
圣人标准
”
和
“
圣人师德观
”
,但事实上这样的要求不仅达不
到,反而阻碍了师德建设的成效。苏联心理学家维果斯基提出
“
最近发展区
”
理论,我们可以形
象地理解为
“
树上的桃子,人蹦一蹦就能摘得到
”
。我认为,这一规律同样适用师德建设,即师
德建设中的标准和目标不能太高,要让老师们
“
蹦一蹦能够做得到
”
。如果
“
师德模范
”
就是我们
身边那一个个
“
普通的好老师
”
,他们平凡、坚韧、负责、善良,做好自己桌案上的每一件小
事,真诚负责地教导需要帮助的每一位学生,坚持在自己平凡的岗位上踏踏实实地经营好每一
天,那么,这样的
“
榜样
”
就是值得学习,能够学习,甚至能够
“
赶超
”
的。正如广州中学吴颖民
校长所说,师德榜样要具有
“
可亲、可敬、可学
”
的特点,这样的榜样才有意义。
“
普通好老师
”
所倡导的师德标准是具有普适性的。正如前面所说,
“
坚持不懈做自己该做
的事
”
,这是最能
“
普及
”
、最应该
“
倡导
”
、最具
“
可行性
”
的高标与底线并行的师德规范。很多老
师坚守在自己平凡的岗位上,并日复一日、年复一年认真负责地
“
做好应该做的每一件大事和
小事
”
,他们这种长期坚持的行为就是具有良好师德的表现,就是有着
“
高尚师德
”
的
“
普通好老
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2b902222079168884868762caaedd3383c4b5cd.html
《师德建设的根本目标是培养更多“普通好老师”.doc》
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