人教版小学三年级《燕子》教学设计
【教案背景】
《燕子》这篇课文选自人教版小学语文三年级下册,是第一单元的第一篇课文。
【教学目标】
知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。
能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
过程与方法:
1、通过多种形式的读来理解课文,体会文中蕴含的道理。
2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优美的语言。
情感态度与价值观:
体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热爱,对大自然的热爱。
现代教学手段的应用:电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲
[教学重点]:学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。
[教学难点]:让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。
【教学准备】
学生准备:
课前让学生观察春天,用善于发现的眼睛感受春天的美。
让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等,了解燕子。
积累赞美春景的诗句。
教师准备:搜集素材,制作电子白板课件
第二课时
复习导入,完成练习
谈话:上节课,我们了解了燕子独特的外形,我请同学们来完成下面的练习。
(1)白板出示:一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
(2)指名填空。
(设计意图:考查学生对上节课内容的掌握情况,巩固所学的抓住特点来描写物体的方法)
二、音乐导入,激趣探究。
1、小燕子是春天的使者,让我们用歌欢迎它的到来。(播放视频)
2、燕子把我们带到美丽春天(板书:春天)请读第二自然段,再对照图,看课文描写了哪些景物,用笔勾画出来。
根据学生回答,相机板书:风 雨 柳 草 芽 花 燕
3、(出示白板上的第二段不完整内容)请同学们读一读,再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢? 学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。
重点引导:
(1)“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么?
(2)“下过雨”、下过什么样的雨呢?("毛毛细雨""洒落")加上一个"细",一个"洒落"我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) (3)柔柳怎样了嫩叶?“展开了”仿佛看到了什么?
这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。) (4)小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都像赶集似的聚拢来。
释:"赶集",本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集",注意这个"赶"字,有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?
5、教师小结:这样的情景,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气。 6、课文是讲燕子的,作者这里为什么要用一大段写春天的美?(引导学生讨论)春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。(理解生趣)
释:生趣,很有生气,很有情趣。 7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了,你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。
(1)教师有感情地范读课文。(白板播放带有背景音乐的美丽的春景。)学生边听边看边想象春天里美丽的景色。
(2)学生用赞美的语气自由练读。
8、是啊,春天的美景是人们永恒的话题,有很多文人雅客笔下的春天出神入化,谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句?
(设计意图:采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处,并采用多种形式的朗读,让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句,丰富语言,内化情感。)
三、学习第3自然段。
1、谈话:在美丽的春光里,小燕子们是如何显示他们的活力的呢?
2、自由读课文。思考:这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么?(板书:飞行)
3、汇报。
重点引导:a.燕子飞得快。(板书:快)
燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了……
师板书:“斜、掠过、唧”,引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。)
b.燕子飞得轻。(板书:轻)
(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快,抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)
这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗,白板出示:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”让学生朗读体会。)(见杜甫《水槛道心二首》)
(设计意图:引导学生抓住重点词语,感悟燕子的飞行美。)
四、学习第4自然段。
1、谈话:小燕子们飞累了,该歇一歇了,请一名同学读一读相关段落。
你觉得哪些句子写得好?汇报
重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。
3、比较句子。
白板出示:电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子,说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?
4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么?
5、小结:春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气,如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。
6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美,来再现燕子休息时的美。
(设计意图:引导学生分析比喻句,感受作者的语言准确、优美的特点,利用有感情的朗读,体会燕子休息的美感。)
复习巩固,完成练习
白板出示遮盖的练习内容,指名回答。
《燕子》的作者是( ),课文从( )、( )、
( )三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形:( ) 。燕子飞行时的特点是:( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ,把电线比作( ) 。
填空:( )的草,( ) 的芽,( )的花,都像 ( ),形成了( )的春天。小燕子从南方( ),为春光 ( ) 了( ) 。
(设计意图:检查学生对课文重点的掌握情况。)
六、拓展延伸,留足余味。(选做)
1、说话训练。(白板出示)
假如我是诗人,我会——;假如我是画家,我会——;假如我是——,我会——。
2、同学们说的太精彩了,就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。
(设计意图:引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来,并用笔描绘出心中的春天,激发对大自然的热爱。)
七、作业园地:
1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。
2、文中说“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌”,请同学们想象这会是怎样的一首歌,写出歌词。
3、、补充阅读。(分发阅读资料《燕子》全文《海燕》)。读一读,文中的燕子给你带来什么新的印象。
(设计意图:让学生养成积累、阅读的好习惯,原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。)
板书设计:
燕子
羽毛 乌黑光亮
外形 翅膀 俊俏轻快 活泼机灵
尾巴 剪刀似的
春天 风 雨 柳 草 芽 花
飞行 快,轻
休息 电线 五线谱
燕子 音 符
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2ab4f57e97101f69e3143323968011ca200f76e.html
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