《采桑子▪轻舟短棹西湖好》教学设计
一、教材分析:本首词选自欧阳修的《采桑子》组词。这组词是欧阳修晚年退居颍州时的代表作,这组词一共十首,词的内容表现了词人对颍州山水的喜爱。在这首词中,词人用清新活泼的语言,把西湖清新之美表现得淋漓尽致,并寓情于景,令读者想象而思考。
二、学情分析:本节课的教学对象为八年级学生。八年级学生已经积累了一定数量的古诗,对词也不陌生,但由于他们年纪原因,人生阅历尚浅,对于词句中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握词诵读的节奏、韵律,对词句的含义难以深刻理解,对词的凝练美和韵律美更难以领会。所以,教师在教学中应充分引导,教学内容应由浅入深。
三、教学目标:
1.朗读词作,在读准字音,节奏的前提下,读出音韵美。
2.抓住词中主要意象,体会词中描绘的画意,学习抓住特点描写景物的方法。
3.了解作者与颍州西湖的情缘,体会作者对西湖的特殊感情。
4.吟诵十首《采桑子》,感受词作的魅力,受到美的熏陶。
四、教学重点与难点
1.重点:反复诵读,读出音韵美、画面美、情感美,感受经典诗词的魅力。
2.难点:结合作者生平、创作经历,初步领悟作品的情感意蕴,感受欧阳修恬淡、旷达的情怀。
五、教学课时:1课时
六、教学过程:
(一)导入:
中国人的习性,特别讲究简洁,给一样东西命名,就是个最显著的例子。比如:山在北面叫北山,在南面就叫南山。一座湖也一样,在东边叫东湖,那么在西边就叫西湖。说到西湖,我想大家最熟悉的应该是杭州西湖。杭州西湖这么有名,我觉得应该归功于宋代的大文学家苏轼。
出示苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》,学生齐读。在读苏轼的名句“大千起灭一尘里,未觉杭颍谁雌雄。”引出颍州西湖。
(2)初识伊人面
1. 教师范读。学生标注读音,划分朗读节奏。
2. 学生练读,读准字音,读准节奏。
3. 教师指导,根据平仄读出音韵美。
(3)画得美人颜
我们从这首词中,读出了诗情画意。如果我们想画出这幅画,我们要在画中画出哪些景物呢?
学生找出文中景物。教师引导学生学生分析景物特点,学习”运用修辞”、“多感官描写”、“动静结合”的写景的方法。
(4)吟咏佳人醉
1. 通过微课,了解欧阳修与颍州的故事,体会作者对颍州西湖的喜爱之情。为下面的诵读,做好情感准备。
2. 分小组,每组各选《采桑子》词一首,采用各种恰当、新颖的方式诵读。
(5)惜别故人归
上个学期,是那个身怀绝技的《卖油翁》介绍我们与欧阳修相识,今天,我们又在风景如画的颖州西湖之上与欧阳修重逢,下一次,我们与欧阳修约在滁州相见,到那时,我们与他共赏醉翁亭,共乐山水间。
7、板书设计:
采桑子
欧阳修
一声西湖好 一世颍州情
多感官描写
以动写静
动静结合
运用修辞
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/f281730c6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c3b.html
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