回忆我的母亲 朱德
上课，同学们好，请坐。
同学们我们每天都和父母生活在一起，老师曾经要求同学们仔细打量、认真观察看看父母。你们是不是这样做了呢？那现在请同学们用一句话来概述对母亲或者对母爱的认识。
同学们，刚才老师播放的这首《烛光里的妈妈》让我们体会了母亲对我们深沉、博大、无私的爱，同学们的发言让我们体会到了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的深深的无奈，有的只能变成永远的回忆。
在我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。我们比较熟知的描写母爱的诗篇是《游子吟》，还能一起来背诵一下吗？
上节课我们一起梳理了这篇文章的结构，明确了这篇文章的叙事顺序。
今天就让我们继续学习朱德写给母亲的文章《回忆我的母亲》，去了解一下朱德的母亲是一个怎样的人，作者对母亲有着什么的情感。
一、激趣导入新课
今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学们猜猜是哪个词？
我听到同学们说“勤劳”“悲痛”“爱”“贫穷”“艰苦”……
今天老师选取的这个词是“还”，意外不？虽然看上去很不起眼，但在文章中却出现了很多次，请同学们快速从文章中找出含有“还”的句子。我看看谁找的最快最准确，对课文的内容最熟悉，找到一句就立马站起来说。开始。
二、拎出关键词语
好，刚才大家找的又快又全，也非常准确。果然大家都眼力都非常好。
好，从大家刚才找出来的句子，老师给总结了一下，带“还”字的句子一共有10句话。
咱们就抓住这十句话来分析全文，老师把这10句话分为了三类，按照叙述的主语分成了三类，第一类主语是母亲；第二类主语是“我”；第三类主语是其他人。
第一类
①母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为身体高大结实，还能挑水挑粪。
②每天天还没亮，母亲就第一个起床。
③一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
④虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。
⑤我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。
⑥母亲生我的前一分钟还在灶上煮饭。
第二类
⑦我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
第三类
⑨他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。
⑩我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。
三、品析母亲形象
请同学把上述六句话给大家来读一读。
很好，这六句话是直接描写母亲的，大家看看这六句话各写出了母亲怎样的性格特点或者品质？
（1）好，你举手了，你来说。你觉得第1句写出了母亲的能干，“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。”做的事情特别多，不仅干农活，还干粗活重活，后面的“挑水挑粪。”所以可以看出来母亲，“能干”。
还有补充的吗？
你觉得很辛苦，做的活很多很辛苦。用一个成语来概括是什么？“任劳任怨”，无论做多少辛苦的活都毫无怨言。
能表现母亲任劳任怨的句子还有哪些呢？
（2）第2句和第6句。“每天天还没亮，母亲就第一个起床。”“母亲生我的前一分钟还在灶上煮饭。”母亲并没有因为要生产了就停止劳动，说明母亲也非常“勤劳”。
（3）那么第3句呢？
你觉得这句话写出了母亲简朴的特点，一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿，一套衣服能穿好几个年头。
那么同学们回到课文中来，这些衣服都是怎么来的？
这些衣服是母亲亲手纺线织出来的，还提到了他们家的生活条件是怎么样的？生活是艰苦的，但是母亲依然能够把吃穿用都打理得非常好。所以可以看出来母亲是一个“勤俭持家”的人。
（4）我们一起看看第4句和第5句。
这位女生你来说？你觉得第4句可以看出来母亲是一个替他人着想的人，自己很穷还能想到比她更穷的人。还有什么品质？“善良”。用文中一个词是什么？“宽厚仁慈”。很好，回答的非常到位。
（5）好，你举手了，你来说。你觉得第5句我参加革命，母亲不反对还鼓励我，可以看出来母亲支持革命，尽忠于党和民族。为什么如此尽忠于党和民族呢？是因为他们曾经遭受过剥削，所以她勇于反抗，勇于革命。朱德家里非常拮据，为了供他上学，节衣缩食，东挪西借，当时供养孩子读书是为了“支撑门户”，但是朱德却投身于革命，一般的家庭肯定是反对不理解的，但是朱德的母亲却十分支持他。说明朱德的母亲什么品质呢？
同学们说“善良”“尊重”“善解人意”，我们用一个词“深明大义”。
（6）一共含有“还”的6个句子直接刻画了母亲的形象，每一个句子都是一个典型的事例，一幅生动的画面，不仅把母亲放在了一个家庭生活中去描写，更把母亲放在了一个广阔的社会环境下去写，写出了这位母亲这么多美好的精神品质，那么这位母亲当然会令我们肃然起敬。
（7）从这6句话中你能体会出包含了作者什么样的情感吗？
感激、敬佩、爱戴、怀念
请同学有感情的尝试朗读这6句话，读出情感，读出意蕴。
请同学们课下把第二类和第三类句子，自己尝试分析一下母亲的品质，下节课我们一起来分享。
2.学生明确：
①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。
3.教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。
（二）品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象
1.学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。
2.学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。
3.迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激情朗读。
学生找出的句段可能有：
这个时期母亲教我许多生产知识。
母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。
我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
4.教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰满了母亲形象。
（三）品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。
1.抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点？（勤劳）
2.提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质？（大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民）
3.讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处？（由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。）
4.相机引导学生诵读文章倒数第二段。
5.学生背读文章倒数第二段。
四、体会深挚感情
1.学生体会：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情？
2.学生明确：上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。
3.迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为最有感情的句子。
4.进行有感情朗读比赛。
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