《望岳》教学设计
山海关区 南园中学 陈丽丽
教学目标：
1、有感情的诵读和背诵古诗，要求学生当堂成诵。
2、了解杜甫及相关文学常识和写作背景。
3、借助具体文字，感受语言之美。领略泰山雄伟神奇的景色，理解诗意，体会诗人情感。感受文中蕴含的丰富的人生哲理。进一步学习托物言志的手法。
教学重点：理解诗的思想感情，把握诗歌的意境，感受文中蕴含的丰富的人生哲理。教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。教学方法：朗读法、讨论法、品析法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入本课。
幻灯片展示一组泰山的图片。请学生说一说泰山给你的第一印象。每个人眼中的泰山都不一样啊，大诗人杜甫就写下了一首流传千古的《望岳》，今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！让我们与诗圣同行，去感受中国名山的魅力吧！
设计意图：通过图片让学生初步感受泰山的美，吸引学生学习本课的兴趣。
二、走近杜甫。
由学生展示课下收集的杜甫有关文字资料，教师出示幻灯片总结。
设计意图：通过这种方式让学生了解杜甫及相关文学常识，同时培养学生收集资料、交流合作的能力。为学生“知人论世”奠定基础。
三、多种方式朗读诗歌。1、学生自读。参照注释读准字音。教师出示幻灯片强调红色字的读音。找一名同学朗读，其他同学听读，注意读音是否准确。出示幻灯片：空出红字，看学生能否填出。
《望岳》 杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》 杜甫
（ ）宗（ ）如何？齐鲁青未（ ）。
造化（ ）神秀，阴阳（ ）昏晓。
荡胸生（ ）云，决（ ）入归鸟。
会当（ ）顶，一览众山小。
设计意图：引领学生关注红色字体，为背诵奠定基础。
2 、教师范读，学生听读，要求听准字音，把握节奏和韵律。教师出示幻灯片。
望岳
杜甫
岱宗 /夫 /如何？齐鲁 /青 /未了。
造化 /钟 /神秀，阴阳 /割/ 昏晓。
荡胸 /生/ 曾云，决眦 /入 /归鸟。
会当/ 凌 /绝顶，一览/ 众山 /小。
望岳
杜甫
（ ）/夫 /如何？齐鲁 /青 /（ ）。
（ ） /钟 /神秀，阴阳 /（ ）/ （ ）。
（ ） /（ ）/ 曾云，决眦 /（ ） /（ ）。
（ ）/ 凌 /绝顶，（ ）/ 众山 /小。
设计意图：指导学生诵读，把握节奏和韵律，第二张幻灯片，考察学生对诗歌的熟悉程度，帮助学生完成背诵。
3、幻灯出示书法作品《望岳》，看看同学们是否可以流利的朗读。
设计意图：变换朗读方式，既可以增加学生学习的兴趣，同时也让学生对书法有所了解，增加学生对传统文化的热爱。
四、领略泰山雄奇秀丽的景色。边赏析边指导诵读。
教师用幻灯片出示问题，学生思考。
题目为《望岳》，作者都“望”到了哪些景物？体现了泰山的什么特点？请同学们任选一句说一说。边赏析边指导诵读。
讨论明确：通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语品读赏析，领会诗歌的意境，体会泰山雄奇秀丽的特点。
设计意图：通过师生共同赏析，领略泰山雄奇秀丽的景色，为下一环节体悟作者的情感做铺垫。此环节还要把赏析和指导朗读紧密结合。
五、进一步感悟作者情感。边赏析边指导诵读。
1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，面对如此高大、秀丽的泰山，作者发出了怎样的感叹呢？你从中读出了一个什么样的杜甫呢？
结合“会当凌绝顶，一览众山小”体会诗人怎样的情感?联系自己的学习生活实际，谈谈启示。（结合背景分析。教师出示背景资料。）
教师明确：诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
设计意图：结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义和衍生出得新的意义。结合实际让让学生各抒己见。
2、配乐朗诵，升华情感。
出示古筝曲——高山流水、笛子曲——梅花三弄（多媒体显示），让学生闭上眼睛听着音乐，在心里默读，选出合适的曲子来给这首诗配乐。并说出：为什么你要选这首曲子？
设计意图：通过学生选曲给诗歌配乐朗读书法作品《望岳》，让学生充分展示。让学生之间互相评价，最后教师做综合点评。本环节既能激发学生的学习兴趣和热情，又使学生对诗歌的背诵得到加强，同时说明选曲理由又能与课文内容，主旨联系起来，让学生明确选曲要符合诗歌的意境。
六、通过这节课的学习，你有哪些收获？
（温馨提示：可以从对作者的了解、古诗的朗诵、 诗歌的背诵、诗歌的内容、 诗歌的思想意义、诗歌的炼字、诗歌的鉴赏等等方面谈。）
设计意图：让学生学有所获，明确本课学习的内容和重点。同时培养学生总结能力及语言表达能力。
七、背诵古诗。
教师出示幻灯片：
《望岳》 作者：________
岱宗夫如何？_________________。
__________________，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云， _________________。
__________________，一览众山小。
《望岳》 作者：________
__________________ ？_________________。
__________________， __________________。
__________________， __________________。
__________________， __________________。
设计意图：第一张幻灯片：出示部分诗句，第二张仅出示题目和标点，通过以上环节，逐步加深难度，使学生当堂成诵。
八、布置作业：
必做题：1、背诵并用楷书默写《望岳》。
2、积累摘抄名句“会当凌绝顶，一览众山小”。
选做题：
1 、比较阅读：《望岳》一共有三首，分别咏东岳泰山、 西岳华山、 南岳衡山，请找出其他两首读一读。预习《登飞来峰》，比较与《望岳》的异同。
2 、历代有识之士，文人墨客从更高精神文化层次，把泰山视为“国家柱石”、“民族精神”的象征，请查找相关资料，了解“泰山文化”。
设计意图：必做题是完成并巩固本课的学习重点，并提示学生规范书写的重要性。同时注意积累摘抄名句，以备写作中引用。选做题是扩充学生的视野，感受作品异同，把语文的学习由课内延伸到课外。让学生不仅了解泰山的形象，更要了解“泰山文化”。
九、板书设计：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f1dff1a3e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d593.html
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