什么是科学

什么是科学？

科学一词的来源

英文为：science，源于拉丁文的scio，逐步演化为scientia（知识），最后成了今天的写法science，其本意是“知识”、“学问”。日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉首次把“science”译为“科学”。

在中国，科学一词的意义相当于“格致之学”。《礼记·大学》上说：“致知在格物，物格而后知至”。所谓格物，就是推究事物的道理。“格致之学”即穷究事物的原理而获得知识。

1893年，康有为最早将“科学”一词引进中国。

Q：在1893年之前，我们国家就没有科学不科学的说法，那研究中国古代存在科学有意义吗？有意义的话，那古代中国存在科学吗？

什么是科学？

古意的科学：

科学是被写成了科+学，科的意思是分门别类，而学是学问，知识的意思。则科学可理解为：分门别类的有实际用途的知识和学问。

词典的解释：

《辞海》1979年版：科学是关于自然界、社会和思维的知识体系，它是适应人们生产斗争和阶级斗争的需要而产生和发展的，它是人们实践经验的结晶。

《辞海》1999年版：科学：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。社会意识形态之一。

《辞海》2000版：科学是关于自然、社会和思维的知识体系。

《现代科学技术概论》：可以简单地说，科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。

《中国大百科全书》（哲学卷）：科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。

法国《百科全书》：科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。此外，科学通过揭示支配事物的规律，以求说明事物。

前苏联《大百科全书》：科学是人类活动的一个范畴，它的职能是总结关于客观世界的知识，并使之系统化。‘科学’这个概念本身不仅包括获得新知识的活动，而且还包括这个活动的结果。 http://www.sea3000.net/wangshanli/2.php，科学定义浅谈，汪善利

……

其他观点：

（1）科学是一种知识体系，是系统化的理论知识总和，反映了人们对自然、社会和思维等领域客观事实和规律的认识。

康德的《自然科学的形而上学起源》第1页上有这么一个定义：”每一种学问，只要其任务是按照一定的原则建立一个完整的知识系统的话，皆可被称为科学。”

涵义：①科学与知识有关；②科学是知识系统。即科学是通过采用一定的方法或程序而达到的某种结果；③这个系统必须具有说理性与论证性，即康德的“按照一定的原则而建立的完整的知识系统”。

[德]汉斯.波塞尔：《科学：什么是科学》，李文潮译，上海三联书店2002年第1版，第11页

1888年，达尔文：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论”。 中国公众科技网

说明：这一定义指出了科学的内涵，即事实与规律。科学要发现人所未知的事实，并以此为依据，实事求是，而不是脱离现实的纯思维的空想。至于规律，则是指客观事物之间内在的本质的必然联系。因此，科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系。

辨析：科学是认知世界的学问，但并不是所有认识世界的学问都是科学。认识世界的方式很多，神话、宗教和艺术也提供了对世界的认识，提供了某种世界图象，但它们不是科学。科学是一种特殊的认知方式，它追求清晰和条理性，不象艺术家那样因激情而丧失明晰和条理；它强调知识来源于经验，不象宗教强调知识来源于圣典；它追求理论与观测经验上的一致，不象神话肆意妄为地构造世界图景而不顾经验上的事实。不过，科学的认知方式脱胎于原始的宗教神话的认知方式。 吴国盛：《科学的历程》，北京大学出版社2002年第1版，第13-14页

Q：科学是真的知识，即科学是真理？科学是对真理的追求？ eg：九大行星→八大行星

（2）反对把科学看成知识体系，认为科学是指知识的加工过程，是一个动态的过程，而不是静态的知识。知识并不是科学，而是科学的产物。

美国著名科学教育者路特福：科学是一种探究的过程，是一种开放的、积极的研究过程。

（3）科学不仅是知识体系，而且应该包括动态的知识加工过程。Eg：前苏联《大百科全书》

（4）把科学看作是一种对待事物的基本态度与方法，与迷信、盲从相对立，即科学精神与科学态度。

费曼在一次演讲中说，人们谈起科学，有时指的是导致科学发现的具体方法；有时指的是源于科学发现的知识；有时是指有了某些科学发现后人们能做的一些新事情或实际上正在做的新事情，即技术。 费曼言谈科学的价值

（5）甚至有人认为，给科学下定义是无益的，也是不可能的。英国著名科学家贝尔纳指出：“科学在全部人类历史中确已如此地改变了它的性质，以致无法下一个适合的定义”，“科学不是个能用定义一劳永逸地固定下来的单一体”。 中国公众科技网

[小结]：

第一，科学就是知识，是反映客观事物本质和固有规律的知识。

第二．科学不是一般零散的知识，它是理论化、系统化的知识体系。

第三，科学是人类对自然、对社会、对人类自身规律性的认识活动。

第四，科学是不断发现未知事实，从不知→知，由知之甚少→知之较多的动态过程。

《科学教育与人文思想全书》第一章第一节 科学的内涵

1、 科学是系统化的理论知识体系

科学知识包括客观事实、规律。

2、 科学是创造知识的认知活动

科学活动四要素：科学劳动者、科学劳动软件和硬件、科学对象和科学管理。

3、 科学是一种社会活动

许多人、许多不同的工作

4、 科学是社会生产力：自然科学→生产实践→感性材料→生产

5、 科学是一种文化形态

①认识自然和改造自然的过程中积累总结出来的物理、化学、生物等各门技术科学知识，以及由此形成的体系；②在认识自然和改造自然的活动中所形成的一套科学思想、科学精神、科学方法和科学道德，以及由此建立的价值观和行为准则

（Q：如何理解科学是一种建制的说法？）

科学的分类

    按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。 

     按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。

Q：我们学习的课程属于科学的范畴吗？语文是科学吗？

科学起源于什么？

科学起源于巫术，巫术是宗教和科学的共同起源。

马林诺夫斯基认为科学起源于观察：“原始人把可以用经验科学的观察或传说加以处理的简单现象和他们所无法理解或控制的神秘的、不可估计的变化，明确地区别开来，前者引向科学，后者导致巫术、神话和祭祀。”

英国科学史家丹皮尔则倾向于“科学起源于技术”这种观点，在他看来，“简单工艺的发展，火的发现和取得，工具的改进，却通过一条不那么富于浪漫意味、然而却更加可靠的道路，奠定了科学的另一基础——或许是惟一基础。”

[小结]：

科学起源问题很可能是多种综合因素共同促成的，有巫术的力量，有观察的作用，更有技术作用。试想当一个原始人在多次受到尖锐石块可以割破皮肤的启示以后，很可能会在脑子中留下一种积淀：尖锐、锋利的石头可以用来割破东西。一旦有这种现实需要，且在已有的石头中又找不出尖锐、锋利的石头时，原始人就会用石块敲击石块，以求得到尖锐、锋利的边缘。这时技术也就诞生了。这种技术发展再经过日积月累，原始人的思想深处会进一步积淀并升华，认识到什么样的石头容易打制，如何敲击才能获得最好效果。其实这种认识就是科学的萌芽，即早期的科学。

总之，科学的本质说明了科学知识是如何产生、发展的，阐明了科学不仅是系统化的知识体系，同时也是一种不断发展和自我矫正的探究过程，任何科学知识都是人们进行科学探究的成果；在科学的发展历程中，不仅要涉及到自然现象之间的关系，而且还包括人与自然、人与社会之间的关系。所以，理解科学的本质，对于后面我们要谈的科学教育、科学课程等，有重要的意义。

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