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变色龙教学反思
变色龙教学反思
发布时间:2023-08-14 19:04:57 来源:
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变色龙教学反思
变色龙教学反思
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《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过,介绍了
变色龙的外形、捕食和变色的特点。变色龙到底是什么样子的,因为变色龙生活在热带丛
林中,“数量不多,难得碰到”,所以对教室里的孩子来说,根本就不了解、不熟悉。怎
么办呢?课文的第九自然段以准确、细腻的笔触,介绍了变色龙的外形,写作顺序是“全
身——头——身躯”,通过阅读,我们很容易认识变色龙。但是,为了使孩子们准确把
握变色龙的外形,我让孩子们观看变色龙的图片,说说变色龙的样子。在学生学习第九自
然段的时候,让学生读读文字,看看图片,相互提示。这样,学生对变色龙形象的认识就
容易准确、清晰、具体了。
学习第十一自然段的时候,就让学生观察文中的插图,体会变色龙的舌头“长得惊
人”。学习第十四自然段的时候,让学生观察这样几幅插图:在香蕉叶上,变色龙变成了
香蕉叶色;在棕色的泥土上,变色龙变成了棕色;在水泥板上,变色龙变成了浅灰色;在
枫叶上,变色龙变成了红色……这样学生不但对这些颜色印象清晰,而且不知不觉地体会
到了颜色的渐变过程。呈现在学生面前的,是一幅颜色渐变的、流动的、和谐的画面。学
生不禁惊叹变色龙功能之奇特,本领之高超。
变色龙教学反思
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《变色龙》一文借“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的线索,生动地
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向我们介绍了变色龙的外形、捕食、变色三个特点,结构非常清晰,是一篇引导学生学会
观察,训练学生能按一定的顺序描写小动物的极好的范文。
因此,我在教学第一课时时,着重引导学生理清文章线索,把握“发现变色龙——端
详变色龙——放回变色龙”这一主线,以及工人们是如何发现变色龙的,变色龙给人的最
初印象是什么?在教学第二课时时,着重引导学生探究工人们是从哪些方面“端详”变色
龙的,理出“外形——捕食——变色”的线索。
第二课时的教学重点我放在“变色龙的外形”上,一方面这一部分的描写非常生动、
细致,另一方面正好可以结合习作
2
,指导学生如何观察小动物,如何把小动物的外形特
点写好的方法。教学时,我先出示一张变色龙的图片,让学生观察,说出自己观察到的变
色龙的外形特点,这时学生说的比较零散,也没有什么顺序,都是看到什么就说什么。学
生充分发言之后,我带着学生走进文本,仔细阅读课文第
9
自然段,说一说文中是按照什
么顺序来描写变色龙的外形的。学生会理出“全身—头—身躯—尾巴”的顺序,这是从
整体到局部。透过那些表现变色龙各部位特点的词语,学生很快发现了,作者是抓住了变
色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。从而,引导学生总结出观察
和描写小动物的方法:仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。
理出顺序,找出方法还不够,还没有内化。于是我再次出现变色龙的图片,让学生看
着图片,根据黑板上的提纲,练习按顺序介绍变色龙的外形。学生基本掌握了以后,我又
出示一张小猫的图片,让学生尝试用刚刚总结出来的方法,仔细观察,抓住主要特点,按
照一定的顺序来描述小猫的外形。有了前面的总结和内化,学生已经基本掌握了这样的方
法。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f0b1d6235cf7ba0d4a7302768e9951e79b8969bf.html
《变色龙教学反思.doc》
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