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教育心理专题形考任务二(2018年6月6日)
教育心理专题形考任务二(2018年6月6日)
发布时间:2023-09-13 02:39:40 来源:
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教育心理专题
形成性考核
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形考任务二
3
一、名词解释(共
10
道试题,共
30
分。
)
题目
1
学习
学习是指通过经验而造成持久的变化。
题目
2
自发恢复
在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象,即不良行为
的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退法,“老毛病”不论自发地
恢复多少次,最后总能彻底消除。
题目
3
分化
与泛化相对立的是分化,也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强
保持,而对非目标条件刺激进行消退,亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。
一个分化过程就是一个辨别学习过程。
题目
4
条件刺激的泛化
条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后,有机体对类似于条件刺激的其他刺激
也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。
题目
5
效果律
效果律的大意是:如果在一个情境和一种反应之间建立了联结,并且伴随着一种令学
习者满意的事态,那么这项联结会增强;反之,如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态,
那么这项联结会削弱。
桑代克修正了对效果律的表述,归结起来就是:虽然满意子总能加强行为与情境之间
的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。
题目
6
强化
强化是指这样的程序、
过程或机制,
即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。
题目
7
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f04d9013f4335a8102d276a20029bd64783e6286.html
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