浅谈如何制作多媒体课件浅谈多媒体课件制作

[浅谈如何制作多媒体课件]浅谈多媒体课件制作

【摘要】并不是所有的教材都要制成课件，也不是任何内容都适合制作课件。课件主要选用传统教学手段难以展开的教材内容，根据教学需要和课件制作软件的特点，认真细致地分析教材内容，划分成若干知识块，找出知识块之间的联系，并对此重新整合以制作课件。

【关键词】多媒体;练习型;游戏型

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1 引言

进入21世纪以来，随着信息技术的飞速发展和计算机技术的普及,多媒体辅助教学应用越来越广泛从而吸引着越来越多的人去学习和运用。

多媒体课件是将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。多媒体课件的巨大优势在于它能实现对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的结合程序，在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处理能力。它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、与校园网络或Inter相连接的无限延伸的教学系统，这些正好符合面向现代化的先进教育理念。

2 多媒体课件的形式和制作工具

2.1 形式

(1)演示型：在多媒体教室或多媒体CAI网络教学环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学，或者进行标准示范等。这种课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来。

(2)练习型：主要是通过练习的形式来训练，以强化学生某方面的知识或能力，利用专门的教学功能进行专业技能的示范或进行特殊的仿真及实验数据的分析处理等。

(3)游戏型：这种模式的课件与一般游戏软件有很大的不同，它主要是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型的课件，往往要求趣味性较强，游戏规则相对简单。

(4)仿真型：是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。模拟型课件要求首先建立一个经过简化的教学模型，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果。

一般来说，课件在开发过程中主要还是集中在演示型和练习型两种模式上，大多是将多媒体课件作为一种教学辅助手段来使用，通过课件来演示一些比较难理解的教学内容或现象，并通过一定量的练习题让学生获得某方面的知识或能力。

2.2 课件的制作工具:多媒体创作工具是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等多种素材集成为一个交互式软件(或课件)的工具软件。一般有下列几种形式：

(1)书页式：微软Office系列中的PowerPoint、方正奥思多媒体创作工具(Founder Author Tool)等就属于书页式工具。这类工具的最大优点是它的开发弹性比较好，简单易学，不用编写复杂的程序就能做出较好的软件，很适合于创作多媒体课件。

(2)流程图式：这种形式的典型工具就是流行的AuthorWare，利用它多媒体软件时，可以先按要求分别制作好各种多媒体素材，然后在AutherWare中各种素材并集成为交互式软件，最终形成以流程图为依据，将各种图、文、声、像、动画和视频等信息用形象的图标方式依次连接在流程图中的完整的多媒体软件。

(3)时间顺序式：在以时间顺序为基础的多媒体工具中，对于各种多媒体信息的管理是以时间顺序来决定的，如Director、Flash等，这种排列次序以“帧”为单位依次来放映。

3 课件的制作过程

（1）精选教材。并不是所有的教材都要制成课件，也不是任何内容都适合制作课件。课件主要选用传统教学手段难以展开的教材内容，根据教学需要和课件制作软件的特点，认真细致地分析教材内容，划分成若干知识块，找出知识块之间的联系，并对此重新整合以制作课件。

（2）选择软件。根据教学需要，选择合适的制作软件，才能加快制作进程，节省人力物力，有利于课件的主体制作。知识传授型课件应选择PowerPoint。

（3）构思流程。像程序设计需要设计流程一样，根据制作要求，确定好教材内容的制作顺序和展示顺序。制作时一定要注意程序模块之间的转换，如幻灯片的链接，页面的跳转，程序的退出等。

（4）编写教案。根据以上三步，结合传统备课的形式与要求，编写出多媒体教案。

4 课件开发的注意事项

4.1 突出教学重点:突出教学重点是多媒体课件开发的基本前提，多媒体课件的开发人员可能往往只注重于图、文、声、像等信息的有机结合，从而造成重点不够突出。

4.2 注重交互环境:良好的交互环境可引发学习者的学习兴趣，交互环境包括整个人机界面所用的颜色、文字大小、动画、背景音乐等信息单元。所有这些信息单元都将直接为人体的感观所感知，学习者是很难在感觉很差的环境中对学习有兴趣的。因此，构建良好的交互环境是非常必要的。

4.3 明确辅助教学:多媒体课件的出现不是取代教师的地位，它只是推出了一种新的教学方式，使学习者能够在一种比较轻松愉悦的环境下进行有效的学习。多媒体课件只能辅助教师的教，辅助学习者的学。但为了更好地发挥多媒体课件的辅助教学作用，我们可以设计多种课件，供教师和学习者选择，使教师更为灵活地授课，学习者学得更为主动。

内容仅供参考

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