开展“科学探究式课堂教学”教研方案
东港市教师进修学校小教部 ###
一、 指导思想
探究式教学是科学教学的主要教法，探究式学习是学生学习科学的主要学法。为了全面贯彻《科学课程标准》“科学学习要以探究为核心”之精神，以促进学生的发展为宗旨，提高教师对“探究式教学”的重视，加强教师自身的基本功训练，全面提高教师的教科研能力，特开展“科学探究式课堂教学”教研活动。
二、 开展背景
在日常听课调研中发现，大多数的教师都已经接纳并践行“探究式”课堂教学模式，并从中受益，探究式学习优点有很多，比如：
1、探究式教学会提升学生的科学探索、创新能力。
2、会让学生更有兴趣的全身心投入到学习中去，主观能动性大大加强，对学习内容的印象会更深刻、长久。
3、让学生学会自己动脑动手解决身边的问题。等等。
但是在教学中也同样存在着许多不足，比如：
1、有少数教师还停留在“科学为知识”的阶段，以“读科学”、“讲科学”甚至“背科学”为主的教学行为实施教学。
2、认为探究材料缺乏，所以不用经常开展实验。
3、探究过程程序化、简单化。有些问题通过观察就可以得出答案，也非要提出问题，提出假设，设计实验，得出结论，让学生觉得这是在“走过场”。
4、教师的“主导”作用拿捏不准。让学生“放羊式”的探究，只看热闹，没有核心。
针对上述的种种原因，拟定本次教研活动的主题是：有效开展探究式课堂教学，提升学生的探索、创新能力。
三、 教研目标
1.让广大科学教师知道我国小学科学课程改革经历的三部曲：科学为知识，科学为过程，科学为探究。明确探究式教学模式在课堂教学中的主体地位。
2.积极的发掘身边的课程资源，因地制宜，土法上马，不拘泥于课本内的知识，用一种开放的心态展开教学 。
3.通过教研，让教师产生主观能动性，愿意为学生创设探究式学习的情境，精心设计，灵活运用，不断提升自己的教科研能力，为学生竖起一面“旗帜”。
4.为教师搭建沟通交流的平台，及时的解疑答惑；充分发挥骨干教师的力量，带动教师全面提升。
四、 活动内容及步骤
1.首先向教师说明本次教研活动的意图、形式、目标。
2.提出在案例展示过程中老师要思考的问题：“探究式课堂教学”在本课中是如何体现的？
3.观摩课展示《使沉在水里的物体浮起来》、《神奇的水》
4.教师分组讨论，交流执教者 “探究活动”设计的长处和不足，提出宝贵意见。
5.教研员辅导（点评，辅导）
五、 活动对象及要求
1、活动对象：全市小学科学教师
2、在6月份集体教研前整理好平时在教学中遇到的实际问题或困惑，集体交流，解疑答惑。
3、各个学校要重视此次活动，保证人数、保证时间、保证人人参与。
4、参培教师需携带三年级教材、教师用书以及相关材料。
六、活动时间和地点：
时间：2016年6月16日 上午7：30
地点：东港市教师进修学校五楼会议室
七、内容安排：
2016年5月6日
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/efda0f19fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064f55.html
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