谈融合教育的感想

谈融合教育的感想

融合部 程瑞云

我校从融合部创办以来,我都一直在这个部教学,我对融合教育有些不成熟的看法.我讲两点，其一，数学课堂中的融合。其二语训继续教育的重要性，请领导、专家和同仁参考。

随着“回归主流”融合教育思想的发展，我部越来越多经过康复过的听力残障孩子步入了融合就读，使得融入主流的每个弱听儿童都在最少受限制、最低隔离状态下得到优质、公平、均衡和有益的教育机会。这也是我们的办学宗旨。

我校采取的教学形式是:同年级现在是:弱听儿童一个班,普通儿童一个班,语数外分班上课,美术,音乐,体育在一起上课,画画、表演、做各种活动，这样尽可能的给弱听儿童创造和正常儿童说话交流的机会,孩子在这些艺体课上学到了很多知识,同时这些弱听儿童从心里感觉自己没有和其他孩子不同,这也是家长欣赏我校一个要点.。

在语数外课上是否也能融合，能，但是有一定的难度。一二年级融合上课难度小些，随着教学难度增加，课程进度加快，教学任务的繁重，学生人数的增加融合教育越来越难。

我是教数学的，在低年级教授一节融合数学课，选材很广。教学时，要精心设计，要照顾弱听儿童接受知识的特点：直观形象，把所学的知识尽可能运用色彩鲜艳的动漫的形式用电脑呈现在学生面前，多数学生通过这样的教学也能接受知识，个别学生利用课余时间辅导也能达到教学要求。

而随着年级的增高，融合教学要进行选材教学，普通孩子掌握知识、理解知识能力要好于弱听孩子数倍，所以，教师要尽量选那些直观形象的好理解的知识在融合课中讲析。例如，讲析六年级教材中长方体的表面积公式的推导及计算，这节课两班在一起融合上课，学生就容易接受，两班接受知识能力基本上能达到同步，但是，如果把六年级教材中的解决问题的策略-----替换法，教材73页例2，题目是这样的，学校美术组有35人，其中男生人数是女生的三分之二，女生有多少人？这一内容进行两班的融合课，这种生活实际和理解性相当强的知识在融合课中上课，是很难把这两部分的学生达到同步的，普通班的学生讲一遍或两遍就会了，而弱听孩子在这方面难点很多，其一，理解句意，理解题意，其二，画线段图理解男生人数是女生的三分之二，就是女生是三份男生就是这样的两份，其三，转化问题，求女生是多少人，女生占美术组几分之几，这是重点，讲析明白女生占美术组五分之三，最后，用五分之三乘美术组35人，就得到女生人数是多少人。讲解时，每一句都要夸大口型，认真讲解，学生要求聚精会神，边理解边画重点的字，画线段图。对于普通孩子他们可以不用怎么费劲就会，而弱听孩子要用很大的劲才会。

我也尝试着在融合教育的课堂上，先把普通孩子教会，然后让他们去教弱听孩子，这样的课一星期一次两次可以，多了他们会厌烦，有时他们也教不会，他们也不是专业人士。久而久之，家长也反感的，家长认为：会耽误他们孩子的时间。这是我在数学课堂中的融合感悟。

语训继续教育的重要性，弱听儿童的语言康复是家长、学校乃至全社会关注的焦点，从孩子发现有听力障碍，家长就千方百计的对孩子进行语言康复，孩子会说话了，上学了，很庆幸和普通孩子在一起上融合教育，学校重视语言教育 ，语言更丰富了，小学上完了，去哪里上中学，这是很多家长担心的问题，重观整个中国，还没有一家中学有融合教育的，相比较我们的学校的硬件和软件设施都比较完善，学生家长选择了我们学校，家长还希望我们继续进行语训教育，开设语训课程，只有这样孩子的语言才不能退化，我想：这也是我们的办学的路子，当然了，如果我们学校中学有普通孩子的同步班就更好了，那样，更有利于弱听孩子的语言发展，更受家长的欢迎。

这是我的所见所闻，所思所想，敬请专家、领导和同仁指正。

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