多媒体技术在小学数学空间与图形教学中的具体应用作者：李艳荣来源：《中国教育技术装备》2013年第16期
摘 要 根据新课改要求，将多媒体技术引入小学数学课堂，取得很好的效果。通过几个具体的应用实例，体现多媒体技术的教育潜力，希望能够对小学数学教育多媒体化有所帮助和启发。
关键词 小学数学；空间图形；多媒体
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0038-02
在新一轮教育课程改革中颁布的国家数学课程标准（以下简称“新课标”）中提到，小学阶段的空间与图形主要涉及平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，现实中的物体和几何体。这是学生能够很好地认识并描述空间生活并进行交流的必备知识。但根据笔者及很多教育工作同仁的教学实践经验，建立学生的空间感，发展学生的空间思维能力，传统的教学媒体表现力不足，形式较为单一，教学工具准备过程往往花费很多时间和精力。在课堂之中可以借助多媒体信息技术来丰富课堂形式，扩展知识内容宽度。笔者结合自身教学实践，整理总结出小学课程阶段多媒体技术在“空间图形”这一教学环节的具体应用，以资参考。
小学数学阶段的“空间图形”教学工作，目标是帮助学生掌握相应的基础知识和基本技能，运用所学解决简单的实际问题，扩充学生对空间和图形的认识，建立和发展其形象思维，培养学生的数学兴趣和审美，为学生更好地理解和认识人类生存空间奠定基础。具体说来，课程的主要内容围绕“图形的认识，图形与变换，图形与位置，图形与证明”4个方面展开。
1 图形的认识
图形的认识贯穿整个小学数学教育阶段，根据学生认知特点，教材在不同的学习阶段分别安排了不同图形的辨识和学习，而多媒体在此类知识的应用上有较为相似的模式，笔者就较为复杂的“圆的认识”作为案例进行分析。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef7f4652cf2f0066f5335a8102d276a201296056.html
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