怎样才算读懂句子呢

怎样才算读懂句子呢？基本要求有三点：

（1）懂得字词的意思，特别是关键词语；

（2）了解句子中各部分的关系；

（3）了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。

介绍六种学句法：

一、抓关键词语，理解句子意思。

一个句子里词语很多，但最能表达句意的词语只有一个或几个，这就是句子的关键（或重点）词语。我们如果能抓住它，剖析明白它的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。

二、联系上下文，理解句子意思。联系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。这里的“上下文”，指有关的词句或段落。

三、联系时代背景，理解句子意思

有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。

四、联系文章中心，理解句子意思

有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义

五、用缩句法，理解句子意思

理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。

六、用概括法，理解句子意思

比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。

以上介绍的六种方法，如果能配合运用，效果更好，同学们在阅读实践中，还可以摸索一些新的有效的学句法，提高阅读效果。

怎样读懂一段话(2008-09-25 20:58:39)

杂谈 分类：读书资料

文章中的一段话，叫做小节或是自然段。一段话，有一个完整意思。它是文章的基本单位，只有读懂文章中一段一段的话，才能读懂全篇文章。

读懂一段话的基本要求有六点：

（1）懂得字词，了解全段内容；

（2）知道共有几句话，每句话是什么意思；

（3）会分层，概括每层是什么意思；

（4）理解句与句、层与层是按怎样的顺序连接的，或以事情发展为序，或以时间变化为序，或以方位变换为序；

（5）弄清句与句、或层与层之间是什么关系，如总分式、因果式、并列式、转折式、递进式等；

（6）明白哪个词语和句子是主要的，段意是什么。

怎样读懂一段话呢？

一、掌握段的结构规律

段的构成顺序主要有三种：1、以事情发展为序。2、以时间推移为序。3、以空间变换为序。

段的构成关系主要有三种：1、总分关系。有的先总述后分述，有的先分述后总述，也有的是先总述，最后总结，首尾照应。2、因果关系。因果结构的段，有的先说原因后说结果；有的先说结果，后说原因。3、并列关系。并列结构的段，句子之间或层之间的关系是并列的，没有主次之分。有的分别描写或说明并列的几种情况，有的说明同一事物的几个方面，有的是在意义上形成对比。

二、学会找段的中心句

什么是段的中心句呢？一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是段的中心句。一段话中，常用中心句。学会找段的中心句很重要，能找出中心句，也就抓住了这段话的中心意思；抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不困难了（也可以用中心句作为段意）。

1、在段的开头找。

2、在段的末尾找。

3、在段的中间找。

三、学会一边读一边想

要想把一段话读懂，必须认真读、仔细想、一边读、一边想。想一想每句话是什么意思，上句与下句之间是什么关系；层与层是什么关系。这样，一层一层地读下去，一句一句地想下去，就能明白一段话所有的句子都是围绕一个什么意思写的。

第一步，通读全段，弄懂句词，大体了解内容。

第二步，细读句子，弄懂字词，归纳层意。

第三步，根据层意，抓住主要内容，归纳段意，

第四步，再读全段，分析想象，体会思想感情。

段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

分段的依据

1、按时间先后顺序分段。

如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。

2、按事情的发展顺序分段。

任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。

3、按空间变换顺序分段。

游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。

有些课文，既不能按“时间的先后”或“空间的变换”分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以“事情的发展”作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。

“总分”写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为“分述”中的层次。如《林海》。“总分总”写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。

分段的方法

分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：

1、整体分割法。

读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。

步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。

先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。

有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······”，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。

怎样概括课文主要内容

一、课题扩充法

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

二、段意合并法

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。

三、重点突出法

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

四、句子摘录法

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。

有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

五、重点罗列法

不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。

概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括大意尽量准确、全面。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/eefecdbbc5da50e2534d7f4b.html