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【四年级上册统编版部编版语文】全册第3单元教学反思
【四年级上册统编版部编版语文】全册第3单元教学反思
发布时间:2022-12-04 02:19:15 来源:
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人教部编版小学语文四年级上册教学反思
全册第三单元(含口语交际、习作及语文园地)
9
《古诗三首》教学反思
《暮江吟》
《题西林壁》
《雪梅》三首古诗有共同之处,又有不同的侧重点,站在不同
的角度描写不同的事物。而古诗教学更重要的是在了解古诗大意的基础上熟读成诵,并懂
得一定的人生哲理。
1.
教学效果(思效)
。
古诗教学一直以来都是不好把握的,很多古诗学生早已是背得朗朗上口,但是对于其
中的寓意学生又是极难掌握的,把握不好便会将课上得枯燥乏味,所以我试着用创设情境
的方式来引导学生。如何指导学生读出古诗的韵味,这也是古诗教学的重难点。
古诗中有些语句不好理解,比如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的内在
含义。我告诉学生一个道理:
“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分析,
才能不被局部现象所迷惑。
”也就是我们常说的一句俗语:
“当局者迷,旁观者清。
”让学生
结合自己的生活实际来讨论,懂得今后应如何从不同角度看问题。
还有“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”也需要引导学生联系实际理解“尺有所短
寸有所长”的道理。
2.
教学收获(思得)
。
(
1
)古诗词学习以“读”为本。在整个教学环节中,教师能够做到放手让学生主动参
与学习活动,启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发。在理解重点
词句的基础上,抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的
情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,
激发阅读兴趣。写字环节中若是能够到学生身边单独指导的话会更好。
(
2
)抓住关键词语加深古诗的理解。比如启发学生抓住“铺”
“瑟瑟”等关键词,以
及“珍珠”
“弓”形象的比喻,
“涧、瑟”的字形和字义的理解;比如“可怜”一词的理解;
比如“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处,以点带面“牵一发而动全身”
,从而保留了
古诗的整体美,放手给学生自读感悟的个性空间。
(
3
)尊重学生的诵读意愿。课上我给足学生时间,放开手脚尽是让学生独立练读,而
不是课堂上那种整齐划一的齐读,达到熟读成诵,培养他们对古诗句的语感,把古诗的语
言纳入自己的语言中来。
3.
不足之处(思失)
。
古诗教学说起来简单,但是在教学过程中还是出现了很多的问题。例如,很多的问题
可能并没有符合年级学生的领悟水平。最大的不足就是课堂局限于三首古诗的学习,没有
进行适当的拓展延伸。古诗的理解不能仅仅局限于这一首诗,而应该联系相关资料,拓展
大量相关古诗词,横向纵向联系起来体会“处处皆学问”的道理。
4.
改进措施(思改)
。
诗中有画,画中有诗。以后再学习古诗,要引导学生借助想象,引导学生感受意境美。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/eed03a0658cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e49.html
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