第二次团辅课程：增强团队凝聚力

宣布规则：

尊重 保密 积极参与分享

惩罚措施

第二次 团辅课程：增强团队凝聚力

一、热身：鸡蛋 鸡 猿 人

二、松鼠搬家

游戏规则：

1．参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

2．根据主持人的口令进行变化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。

3．主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。

4、被淘汰出来的先表演一个节目，然后做下一次主持。

分享无家可归的小松鼠的感受。

三、风雨同舟（音乐：海洋的风）

第一次登陆

引入：我们快乐的海岛旅行马上就要开始了，祝大家有个愉快的旅程。请大家闭上眼睛，安静地站好，用心倾听老师的引导语，用心体会，你会有不一样的感觉。

现在我们的旅行船已经航行在深蓝色的大海上，同学们站在船上，欣赏着美丽的海景，大海泛起白色的浪花，一群群海鸥围着我们尽情地歌唱……微风吹过脸庞，凉凉的带着一股海水咸腥的味道，每个人都沉浸在这无边的美景当中……可是，天有不测风云，突然，海上刮起了大风，天边的乌云向我们压来，我们的旅行船在风中随着海浪颠簸，风越刮越大，船也颠簸得越来越厉害，暴风雨就要来了！船不能继续航行了，我们要找附近的小岛迅速登陆。

请睁开眼睛，你们看，在我们眼前的就是即将登陆的小岛，这是对我们生存能力的挑战，一个旅行团就是一个集体，大家会放弃让任何一个人生存的机会吗？所以，为了集体的每一个人，让我们开动脑筋想办法，只要全组同学的脚登上小岛后坚持五秒钟就算成功。请听老师的哨声开始，当你们小组的所有同学都登上小岛后，你们就可以集体数五个数代表坚持五秒，那么你们这个旅行团就在这次生存的挑战中获胜了。

学生参与活动

师：大家的共同努力让我们所有的人有了生存的机会，让我们为成功而欢呼吧！

5、继续登陆

师引入：我们还不能大意，这时候风雨交加，海水不断上升，小岛的面积在逐渐缩小（老师示意各组取下一块彩板），我们每个人只有尽可能少占地方才能保证大家的安全。看看哪个旅行团能够在最小的海岛上成功登陆，每一次登陆成功数五个数，就可以取下一块塑胶垫继续登陆。

这一次我们要找监督员，来行使监督的权利。（每组派出一人监督别组）

同学们可以先在小组内商量一下用什么方法能使大家在不断缩小的小岛上成功登陆，讨论时要注意保密，不能让其他组听见。

学生讨论

师：下面请听哨声，登陆开始。

6、结束登陆

师：你们成功了吗？把最小的海岛展示给大家看。来让我们向他们表示祝贺！

三、活动分享

师：每组围坐在一起，讨论这样的几个问题并选出一位代表发言：

1、在这次活动中，最让你们感动的一个同学是谁，为什么？

2、集体登陆成功了，每个成员都为集体做了些什么？

3、登陆成功后，你有哪些成功的经验？

学生讨论后，请各组代表发言，分享。

四、点评提升

师：通过这节课的学习，我们充分体验了个人与集体的关系。对开始时老师提出的问题，大家是否也有了自己的答案：其实每个人对集体都非常重要，如果你的能力强一些，那你不妨做一棵参天的大树，做这个集体的栋梁之材，如果你的能力弱一些，不妨做一株树边的小草小花，因为有了你，这个集体将五彩缤纷充满活力，只要尽力，每个人都能集体出一把力。当我们个人利益与集体利益发生冲突时，同学说该怎么办呢？对，只有个人服从集体，大家同心协力，团结互助，才能完成共同的任务。这个集体才会更有力量。

台风离开了小岛，海面恢复了平静，我们的快乐旅行团又踏上通往快乐岛的旅程。有了前面的经验，相信在未来的旅途中，不论遇到多大的风浪，我们的旅行团都能够破浪前行！

四、组歌大比拼

唱完后其他组给他找优点

第三次团辅课程：沟通交往

一、热身游戏：可爱的小猫

游戏规则：大家围城一个圈，由一个同学扮演小猫，走到某位同学面前学猫叫，并想办法把对方逗笑。对方要摸着小猫头看着他说三声“可爱的小猫”，并且不能笑，如果笑了，就要出来做小猫。小猫如果没有把同学逗笑，就要去寻找另外一个人。

进行几轮之后，问一下同学们：小猫可爱吗？找那些没有笑的同学问一下为什么不笑？让孩子们明确在人际交往当中如果有时遇到不喜欢自己的人，可能是对方有其他的想法，而不要觉得自己不够可爱。

或者可以用“大小风吹”或者“你喜欢我吗？”

二、人体拷贝

目的：明确在人际交往当中所传达信息的清晰度很重要，传达方与接受方对同一信息的理解是一致的时候才能使沟通有效，传达信息准确才有利于人与人之间的交往，否则会造成误解。

导入：什么是拷贝？今天我们来进行人体拷贝。

游戏规则：

第一轮：1.全班分成两组，每组10人或以上。2.每组一路纵队站好，导师将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动；最后一位同学黑板上，写出“拷贝”的数字。（队形的安排由学生自己决定）

此处指出：人与人之间的信息传递就是沟通，最后的数字传错了就是沟通无效，那数字传错的原因是什么呢？怎么传数字才能不出错呢？

（可以计时与沟通后的速度进行比较）

老师总结发言：如果能够确定每一个数字的表达方式，大家都用同一种方式来解读一个数字的话，传数字的同学很清楚，接受的一方也能够理解，就能保证把数字传对了。

第二轮：允许商量后再传数字，方法同上。

如果再出现传错的现象仍然要追查原因，明确自己要用心对待人与人交往中的信息传递，不能按自己方式来。

第三轮：小组合作集体造型，完成一组6位数表演。

此处请其他组的同学猜一猜他们所表现的数字是什么？猜出来了说明对信息的理解是一致的，如果猜错了就说明较小范围内的信息理解方式一致，在较大范围内不一定适用。（比如中文只适合在中国使用，日语只适合在日本使用，联合国规定英语为世界通用语言，英语的使用范围最广。又如一些民风民俗翘大拇指。）

但在语言不通的情况下也可以达成沟通与交流，表达与理解双方都能试图用别的肢体语言来补充，尽量让对方理解自己的意图，所以在沟通中重要的是站在对方的立场上去想，让对方理解自己的意思，这样才能使沟通有效。

注意：拷贝时只能在两个人之间发生联系，不能集体参谋、交流；不能发出声音。

讨论：生活中我们要如何沟通才能非常有效？理解与表达，是不是经常出现“误解与误传”呢？游戏给你带来怎样的思考与启示呢？

三、黑点（看见不离他）、蓝点（看见别人不离，你不也不离别人）、红点（看见大家热情的和他握），

1、不能说话

四、A（说话者） B（倾听者） C（捣乱者） 分别说

第四次心理课：意志责任

一、热身游戏：大风小风吹

二、举手仪式

目的：磨砺学生的意志，同时让学生知道给自己一个积极的暗示可以提升自己的耐力，心理对身体有着足够的影响力。

1、故事分享（可以不告诉同学们讲故事，而以一个现实的问题来讲，比如结合有的同学觉得天气很热，忍受不了，而有的同学则不管天气炎热与否都能保持平和的心情，不急不躁来开始下面的故事。）

某人喜欢新鲜空气，无人能及。有一年冬天，他来到一家高级旅馆住宿。那年冬天奇冷，所以窗子关的严严实实的，以防寒流的袭击。尽管屋子里舒适无比，但他一想到新鲜的空气一丝也透不进来时，他非常苦恼，辗转难眠。到了最后他实在无法忍受，便捡起一只皮鞋朝一个玻璃样的东西砸去，听到了玻璃破碎的声音后，他才安然进入梦乡。

第二天醒来后，展现在他眼前的是完好如初的窗户和墙上破碎的镜子。

讨论：出现这种结果的原因是什么呢？

当我们给自己一个积极的暗示那么我们就可以完成我们自己也想象不到的事情。下面就让我们来做一个需要用你的意志来完成的任务。

游戏规则：所有同学按体操队形站立，每个人的两只手臂伸直向前平举（可以托笔），身体不准晃动，坚持10分钟，看谁能坚持到最后。（在这个过程中，注意个别现象，比如有的学生用分散注意的办法来对付）。

注意：请助教老师同时参与，并找一名监督员，看到有的孩子放下手臂可以过去帮他扶正，不要任其放下，这样才能让他看到自己是有能力坚持到最后的，只有孩子有了强烈的体验，在分享阶段才有话说。

讨论：（1）当时间过了一半的时候，你有什么感受？（2）当你坚持到最后的时候，你有什么感受？（3）在坚持的过程中遇到了哪些困难，你是如何克服的？（4）你觉得这个游戏对你有什么启发？

三、手指的力量

目的：进一步让孩子们知道给自己一个积极的暗示，就能更大的激发自己的潜能，同时知道在心里赋予自己一个责任时，自己的能力也会得到增强。

游戏规则：1.学生中选取一名同学作为实验者，体重一般，不要太重。另外选取志愿者16人左右为举人者。2.实验者平躺在地面上或是桌子上，双臂抱胸。3. 举人者都围在桌旁，集体承诺：保证睡觉者的安全。然后各伸出一个食指，不同的人分别用食指顶住实验者身体的头部、颈部、肩膀、后背、臀部、大腿、小腿、脚。4.准备就绪后，喊一声“一二三”，大家一齐用力，把实验者托举起来；然后听老师的口令轻轻放下；5.再从学生中选一位体重更重的同学，重新做一次，看结果如何。

（提醒学生注意；不要举得太高，离开桌面就行）

6.游戏分享体验

（1）当你的食指把人举起时，你有什么感觉？

（2）没做游戏之前，你相信食指能把人托起来吗？

（3）当你作承诺时，你心里是怎么想的？作完承诺之后，感觉有什么变化？

（4）是什么帮我们看到了食指的力量？

此处的分享可以往责任上靠。

四、对不起我错了

游戏规则：

1.按照体操队形站好，站4—5排，每排4—5人，前排侧平举，后排前平举。

2.导师发出口令：喊一时举左手；喊二时举右手；喊三时抬左脚；喊四时，抬右脚；喊五时，不动。学生按要求做，导师和助教做监督。

4.做错的同学站到前面来向大家鞠躬说“对不起，我错了”。

5.集体分享。做这个游戏需要很强的注意力和灵活的反应能力，还需要耐心和毅力，更重要的是，能够在众人面前敢于承认自己错了。

第五次 自我认识（A4纸每人三张）

1、热：指手指（敲肩揉背）

2、我是谁（20条）内在，外在

3、画竹子

竹根竹干：

第一步：形成小组：每人一张纸每人一只笔，你们不能用语言沟通，你们每个人都要把手上的纸拼成一张大纸，在大纸上画出竹子。现在开始所有的人都不能再说话，你们要用集体的方式画出一棵竹子来，每个人都要为竹子做出努力。语言沟通一点都不能有，你们要画的是一棵竹子。

第二步：在竹子上画一只蝴蝶，集体画一只蝴蝶，集体再画一只蝴蝶。再画一个虫子，仍然是小组一起画。你们坐在你的画的旁边闭上眼睛，先把你刚才画的这幅画在你的大脑里回忆起来，回忆细节看你能记住多少，如果你参与过你能想起来，如果你回忆得越多，你参与得越多。把画里的每一笔你画的和别人画的你看看你能想起多少，你能想起哪些地方，哪些地方你就是想不起来，为什么你能想起来，为什么有的地方你就是想不起来。接下来下面的音乐中，把你心里面的竹子变成活生生的竹子。

03竖琴梦幻节奏版

4、贴树皮

5、自画像完形

第六次团辅课：感恩父母

一、我是小厨师

游戏规则：大家围坐成一圈，导师站在圈外说：“现在我是一个小厨师，待会儿我会绕着大家走，并挑选我这道菜所需要的东西和作料，当我说到某样东西并点到你的肩膀时，麻烦那位同学起立，大声说：‘##（作料）是**（姓名），**（姓名）是##（作料）’，并跟在我后面走，我做什么动作，跟在后面的人也请跟着我做，当我准备好我要烹调的东西时，我会说‘下锅’，此时请大家以最快的速度找到空缺坐下，若没抢到位置的就当下一任小厨师。”

二、《光之塔》视频欣赏

看完之后，孩子们自由发言，从视频中看到了什么？根据孩子们的发言，主持人或接纳或肯定，或作出积极的回应。最后落脚于，在父母陪伴我们成长的几年或十几年中，有没有主动地了解过父母，父母的或严格要求或宽厚慈爱或鼓励表扬的背后是什么？在接受父母爱的同时，我们有没有想过要回报些什么？

三、感恩父母

歌曲《感恩的心》、每个同学一份《我所了解的父母》问卷。然后分享。

1、你对自己交出的这份答卷满意吗？这让你想到什么？

2、今后跟父母的相处中你会做些什么来了解父母，回报父母的爱？

四、命运之牌

游戏规则：

1.导师指导语：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不满意，也有的同学可能对目前的自己不满意……假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？

2.把纸牌放在一个盒子里，让同学们随机抽取一张，不得更换。3.全班同学交流全新的“自己”，并询问是否满意牌上的自己。

生命只有一次，你该怎样面对已经拥有的生活？（此处更多的是一种面向心灵的拷问，当孩子们面对拿到手里的命运之牌，有些可能没什么感觉，这时主持要联系他的生活引导他产生体验）

引申至：不管你现在拥有的是什么样的命运，要相信那是你的父母所能给你的最好的安排，接纳自己所拥有的一切，感恩自己所拥有的一切，你才会成为一个幸福快乐的人。

五、学唱手语感恩的心

第七次

优点轰炸

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ee5fd30502020740be1e9b87.html