高职院校计算机文化基础课程教学改革探索作者：康凤，蒋小惠，冯梅来源：《教育教学论坛》2014年第28期
摘要：信息时代的发展和学情变化推动着计算机文化基础课程的教学改革。本文分析了高职院校计算机文化基础课程教学实施中存在的问题，制定了教学改革的目标，并针对目标，提出了教学改革的几点探索性改革措施的建议。
关键词：高职；教学改革；信息素养；案例式教学法；任务驱动教学法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0051-02
计算机文化基础是支撑高职教育的一门计算机公共基础课程，是为各专业搭建计算机技术应用的公共平台，是大一新生入校第一学年需要必修的一门课程。通过本课程的学习和训练，主要使学生具备利用计算机进行信息获取、处理、传递及应用的基本技能，提升学生计算机文化素养和应用能力，促进学生职业能力的培养和职业素养的养成。
一、高职院校计算机文化基础课程教学现状
通过作者多年的教学实践充分感受到，作为大部分高职院校在20世纪90年代就开设的一门必修公共课程，尽管开展教学已经有些历史了，但为顺应时代变化和教育环境变化而做的无论是教学内容、教学模式，还是教学设计的改进和调整工作都甚少。尽管师生都认为课程内容应该简单易学，可教学效果始终不尽如人意，而学生在职业岗位上表现出来的计算机技术素养也不高。进一步分析可发现如今计算机文化基础课程教学中存在诸如以下这些问题。
1.学生信息技术水平参差不齐，教学设计笼统化。如今，我国大部分地区从小学就开设了信息技术课，但受国情和教育体制影响，该门课在城市与乡村、各个重点与非重点学校，具体开展情况存在差异，使得学生信息技术基础参差不齐。进入高职学习阶段，教师对该门课程的教学内容、教学方法、教学策略等环节通常都是进行全盘统一设计，在忽略学习者基础差异的情况下，不仅会影响课程教学实施效果，还会挫伤学生的求知欲和学习积极性。
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